不知道“逆反心理”這個(gè)詞是誰發(fā)明的，但有一點(diǎn)可以肯定。

　　在所有關(guān)于青春期孩子心理的專業(yè)術(shù)語中，這個(gè)詞的使用即使不是最頻繁的，也是最頻繁的之一。

　　發(fā)明這個(gè)詞的人可以死而瞑目了。

　　初中孩子的逆反心理關(guān)乎家庭教育

　　但是，這個(gè)詞不是一個(gè)好詞，因?yàn)樗�把沖突的原因和責(zé)任指向了沖突的一方。

　　這個(gè)詞跟“造反心理”幾乎是同一個(gè)意思。只有完全站在統(tǒng)治者的立場(chǎng)上，才會(huì)認(rèn)為造反者是不對(duì)的。

　　而事實(shí)卻是，統(tǒng)治者做得太過分，人民才造反的，從這個(gè)意義上來說，統(tǒng)治者是造反者的合謀者。

　　毛澤東說，哪里有壓迫，哪里就有反抗。

　　這句話同樣適合父母跟孩子的關(guān)系：

　　父母的控制越多，孩子的逆反心理越強(qiáng)，所以我們可以說，孩子的逆反心理，是跟父母的逆反心理成對(duì)出現(xiàn)的。

　　在一切沖突中，經(jīng)常的情形是，沖突的一方把責(zé)任完全推給沖突的另一方。

　　孩子的逆反心理，幾乎就是為了這個(gè)目的而發(fā)明的。隨著孩子的身心發(fā)育和知識(shí)的增加，要求獨(dú)立的愿望就越來越強(qiáng)烈。

　　對(duì)于這種要求，經(jīng)常的情況是父母沒有做好足夠的心理準(zhǔn)備。

　　一些心理學(xué)家甚至認(rèn)為，好得父母的條件就是：

　　能夠忍受孩子長(zhǎng)大所導(dǎo)致的自己被拋棄的感覺。從任何意義上來說，孩子的長(zhǎng)大，都意味著離父母越來越遠(yuǎn)。

　　舉個(gè)例子。孩子在四、五歲的時(shí)候就經(jīng)常會(huì)把幼兒園的老師和同學(xué)看得比父母還重要。

　　同學(xué)老師說的話被認(rèn)為是“圣旨”，而父母說的話卻經(jīng)常被當(dāng)成耳邊風(fēng)。

　　健康的父母會(huì)為孩子這樣做而感到高興，因?yàn)檫@是孩子成長(zhǎng)的、社會(huì)化的表現(xiàn)。

　　而不健康的父母會(huì)認(rèn)為，孩子吃里扒外、不知好歹。

　　于是就會(huì)設(shè)置各種各樣的障礙，來制止孩子把自己“拋棄”的行為。

　　認(rèn)為孩子“逆反”，就是推卸自己責(zé)任、給孩子戴帽子打壓的具體表現(xiàn)。

　　在這樣的情形下，孩子的許多言行，都會(huì)被看成是具有些許病理色彩的。

　　甚至那些正常的、創(chuàng)造性的、只有身處人生最燦爛的青春期階段的人才會(huì)有的美麗言行，都會(huì)被身心正在走下坡路的成人視為逆反。

　　健康被當(dāng)成疾病、創(chuàng)造力被視為謀反、成長(zhǎng)的努力被看成背信棄義，大約沒有比這樣的誤會(huì)更讓人悲傷的事情了。