不知道什么時(shí)候，孩子開(kāi)始成績(jī)開(kāi)始直線下降，并且出現(xiàn)了一些厭學(xué)情緒，特別是對(duì)于英文的學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，孩子一旦遇到了學(xué)習(xí)困境，沒(méi)有合理的解決，就會(huì)讓孩子陷入到學(xué)習(xí)誤區(qū)當(dāng)中，久而久之，產(chǎn)生了畏懼心理，具體可參考《孩子因?qū)W習(xí)困難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒》那么，如何幫助學(xué)生克服英語(yǔ)厭學(xué)情緒?這是需要老師和家長(zhǎng)共同思考的問(wèn)題。

　　打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于一些喜歡在課堂上采用全英文教育的老師來(lái)說(shuō)，一些學(xué)生本來(lái)英文基礎(chǔ)就不好，在課堂上很容易一句也聽(tīng)不懂，由于擔(dān)心老師提問(wèn)，整節(jié)課都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。其實(shí)英文課堂的氣氛也是可以變得生動(dòng)的，采用情景式教學(xué)，可以讓孩子融入進(jìn)去，無(wú)形中是可以增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣的。

　　激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。只有學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)了，才能夠讓學(xué)校效率更高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，孩子很難主動(dòng)參與進(jìn)去，那么就創(chuàng)造英語(yǔ)交流場(chǎng)所，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以主動(dòng)的參與進(jìn)去，去練習(xí)，去成長(zhǎng)，主動(dòng)性、自由性的學(xué)習(xí)，效率是高的。如何幫助學(xué)生克服英語(yǔ)厭學(xué)情緒，這個(gè)過(guò)程是必要的。

　　其實(shí)，英文的學(xué)習(xí)不僅僅是課堂教學(xué)，課堂中，也可以選擇一些小電影、紀(jì)錄片等等的播放，讓孩子利用這些內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生感興趣了，學(xué)習(xí)效率倒是會(huì)高一些。另外，需要提供老師和家長(zhǎng)的是，不要逼迫孩子無(wú)效率、長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。