《咕咚》教案
-、文本教學(xué)解讀
《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事，講的是兔子聽見"咕咚"聲后嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著它邊跑邊叫，只有野牛提出質(zhì)疑，大家才發(fā)現(xiàn)"咕咚"原來是成熟的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。
本課是繼一上《小蝸�！泛蟪霈F(xiàn)的第二篇沒有全文注音的課文，只把部分難讀的字注了音，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試"借助讀物中的圖畫閱讀"這一方法，借助圖畫和形聲字的特點、聯(lián)系上下文進行猜讀。本文四幅圖對應(yīng)故事的四個部分，借助連環(huán)畫，不僅可以圖文對應(yīng)學(xué)習(xí)，梳理文本信息，還可以通過圖文對應(yīng)，學(xué)習(xí)講故事的技能。
1.識寫生字。
課文中13個生字要求認讀，7個生字要求書寫。"嚇、象"既要求認讀，也要求書寫。
認讀"咕、咚、嚇、攔"4個形聲字，借助右邊的聲旁讀準字音，借助左邊的形旁了解字義。例如"攔"字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準。
認讀"象、鹿、領(lǐng)、逃"4個生字，可以在學(xué)習(xí)課文時隨文識字，看看"象、鹿"的圖片和古文字，借助書中的插圖，識記字形，理解字義。
認讀"熟、掉、命、野"4個生字，用拼讀的方式認讀。
本課7個要求會寫的生字中，重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字"嚇、怕、跟、都"，注意除了"都"是左寬右窄，其余是左窄右寬，能按筆順正確書寫；"象、家"是上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)注撇畫的起筆位置及撇畫之間等距離；"羊"字要關(guān)注橫的寫法。
2.朗讀課文。
學(xué)生借助拼音朗讀課文。重點指導(dǎo)讀好后鼻音"命、領(lǐng)"，翹舌音"熟"。
本課重點指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和形聲字的特點猜讀"咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)"。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情指導(dǎo)讀好課文。文中的長句子結(jié)合插圖，指導(dǎo)讀好句子的停頓。本課重復(fù)的詞句較多，要抓住重復(fù)的詞語和句子、感嘆號體會人物的心情和語氣。比如：第2、第3、第4自然段最后一句，句式重復(fù)，都是感嘆句。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"一邊跑一邊叫""跟著"等體會小動物的害怕，指導(dǎo)讀出慌張的心情。在指導(dǎo)讀好野牛的說話時，還要關(guān)注"？"，讀出野牛的沉著冷靜。
3.遷移運用。
積累課文中重復(fù)的表達方式，結(jié)合插圖運用文中的"一邊跑一邊叫""跟著"拓展說話，感受重復(fù)詞句的表達效果。運用重復(fù)的表達方式對課文中第2幅、第3幅圖進行拓展說話。比如：仿照第5自然段中野牛和大象的對話，說說野牛和其他動物的對話，用重復(fù)的方式引導(dǎo)學(xué)生說話。
二、教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標：
1.正確認讀13個生字，會寫7個生字。
2.學(xué)習(xí)借助圖畫、形聲字或者聯(lián)系上下文的方法猜字、認字，把故事讀正確、讀流利。
3.借助插圖學(xué)習(xí)課文，了解故事內(nèi)容。
4.能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷，從而懂得眼見為實，耳聽為虛，凡事不要盲從。
教學(xué)重點：
1、聯(lián)系上下文等方式猜字、認字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。
教學(xué)難點：
根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷， 初步懂得遇事要學(xué)會思考， 不盲目跟從。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
板塊- 認讀字詞，導(dǎo)入新課
1.借助形聲字特點，猜識"咕咚、嚇、攔"。
�。�1）學(xué)生聽錄音猜聲音。（播放小雨、青蛙、流水、"咕咚"的聲音，出示詞卡：咕咚）看看"咕咚"的字形，你能猜一猜這個詞怎么讀嗎？
提示："咕咚"表示聲音，表示聲音的字大多帶有"口字旁"。遮住"咕咚"左邊的"口字旁"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)右邊的"古""冬"表示字的讀音。有時學(xué)習(xí)新的生字時，可以根據(jù)其中一個部分的讀音猜出整個字的讀音。
（2）出示："嚇""攔"，猜一猜這兩個字怎么讀？
提示："攔"是形聲字，形旁是"扌"，聲旁是"蘭"，合成"攔"，意思是遮擋、阻止。"攔"的聲母是邊音l，要求學(xué)生讀準。
"嚇"也是形聲字，左邊"口"，右邊"下"表示讀音。結(jié)合嚇得張大了嘴巴，做做動作。
2.聽見了"咕咚"聲，森林里的小動物是怎么做的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)連環(huán)畫故事，齊讀課題。
板塊二 圖文對照，學(xué)習(xí)朗讀
1.教師范讀課文。
提示：雙手捧好書，稍稍外斜，眼睛看字，耳朵聽。
2.學(xué)生自讀課文。
提示：一邊讀一邊圈出自己不認識的字，遇到有拼音的字多讀幾遍，看圖猜讀或者用其他方法猜讀。
3.檢查交流。
出示：熟了、掉進湖里、逃命、野牛、領(lǐng)著大家。
提示：注意"熟"的讀音；"領(lǐng)""命"是后鼻音。
4.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）結(jié)合插圖，師生問答，讀順長句子。
出示長句子："一個木瓜/從高高的樹上/掉進湖里，'咕咚'！"
"正好/又有一個木瓜/從高高的樹上/掉進湖里，'咕咚'！"
什么東西從高高的樹上掉進湖里？--一個木瓜/從高高的樹上掉進湖里。
一個木瓜從哪里掉進湖里？--一個木瓜/從高高的樹上/掉進湖里。
一個木瓜/從高高的樹上/掉進湖里，什么聲音？ --一個木瓜/從高高的樹上/掉進湖里，"咕咚"！
�。�2）讀好語氣詞和感嘆句。
出示：不好啦，不好啦，"咕咚"來了，大家快跑哇！
狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。
"啦、哇、呀、啊"都是語氣詞，讀輕聲。結(jié)合書中插圖，想想動物們邊跑邊叫的場景，試看讀一讀。
