小學(xué)數(shù)學(xué)故事：投籃高手

　　雖然老師一再強(qiáng)調(diào)，寫錯(cuò)字的竹簡要用刀削一削再寫，一直到不能再用了，才能扔進(jìn)竹籃里，而且絕對(duì)禁止在座位上亂投竹簡團(tuán)，要走到竹籃前再扔。可班上的同學(xué)個(gè)個(gè)好動(dòng)得象猴子一樣，都把扔竹簡看成是難得的挑戰(zhàn)，于是扔竹簡投籃居然也成了班級(jí)里風(fēng)行一時(shí)的課間游戲。

　　孔老師是個(gè)有辦法的老師，他一看禁令不太管用，馬上就換了個(gè)辦法，宣布說：“既然你們這么喜歡投籃的話，干脆明天上午，在山墻邊的空地上舉行投籃活動(dòng)，大家玩?zhèn)�痛快。”同學(xué)們一聽，一致鼓掌，子路、宰予還有我這幾個(gè)平時(shí)的投籃好手更是躍躍欲試�？桌蠋熆次覀兎磻�(yīng)熱烈，借機(jī)提出了他的交換條件：“除了專門的投籃比賽，平時(shí)不能再隔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往竹籃里亂扔?xùn)|西了。”大伙兒紛紛表示：“沒問題!”

　　冉有心靈手巧，孔老師讓他負(fù)責(zé)準(zhǔn)備場地和器材。第二天我們一看，他把竹籃子掛在了墻上，還在前面的地上畫了一條石灰線，線上放著一個(gè)鼓鼓囊囊的皮球。冉有解釋說：“竹籃子掛在墻上，看得清楚。前面的這條線離竹籃5.8米，就叫做投籃線，這樣大家公平。另外，扔竹簡太不方便，我用豬皮縫了一個(gè)球，大家就用球來投籃吧。”同學(xué)們一試，果然非常得心應(yīng)手，不由得連聲稱贊冉有能干。

　　子路先出手，他接連投了10個(gè)球，中了6個(gè)。我接過他手中的球，投了4個(gè)，可惜只中了2個(gè)。冉有把我們的成績都寫在黑板上，還計(jì)算出了投中率。

　　第一次投球數(shù)投中數(shù)投中率

　　子路 10 6 60%

　　子盧 4 2 50%

　　大家一看，紛紛說：“子路真是厲害呀。”我一聽就不服氣了，才投了4個(gè)而已，怎么能說明問題呢?于是我提出來再來一次，子路也同意了。哪知道這一次，他更厲害了，投了20個(gè)球，中了18個(gè)，我暗暗一算，他的投中率達(dá)到了90%!不由得心里有些慌張。輪到我上場了，大家的目光聚焦在我的身上，也顧不得那么多了，我凝神靜氣，刷刷刷刷，也連投了20個(gè)，卻只中了17個(gè)，正好少一個(gè)!冉有正要計(jì)算這一輪的投中率，我大叫：“不行，剛才那次，子路比我多投了好幾個(gè)，這次我也要再投5個(gè)!”

　　冉有看看子路，子路大概是對(duì)自己的成績很有把握吧，點(diǎn)點(diǎn)頭示意可以。

　　我再次投出5個(gè)球，這次如有神助，居然全部命中!人群中爆發(fā)出一陣掌聲，我得意洋洋地舉手繞場一周。這時(shí)，冉有寫出了第二次的成績。

　　第二次投球數(shù)投中數(shù)投中率

　　子路 20 18 90%

　　子盧 25 22 88%

　　我一看，居然還是比子路低，心情一下子降到了谷底，同學(xué)們也議論紛紛。孔老師剛才一直不作聲，這時(shí)他站起來，說：“子盧兩次確實(shí)都是輸給子路的，不過我們還可以算一算看，兩次合起來，誰的投中率更高些。”有的同學(xué)在叫：“那還有什么好算的，兩次都是輸?shù)模�合起來肯定也是輸�(shù)摹?rdquo;其他同學(xué)聽了都不住點(diǎn)頭�？桌蠋熤皇俏⑽⒁恍�，在黑板上寫開了：

　　總計(jì)投球數(shù)投中數(shù)投中率

　　子路 30 24 80%

　　子盧 29 24 83%

　　同學(xué)們爆出一聲驚嘆，怎么回事?合起來居然是贏了!我和子路更是瞠目結(jié)舌�？桌蠋煼畔路酃P，說：“直覺有的時(shí)候，是不一定對(duì)的，你們以后遇到這類情況，要多想想算算。今天倒是冉有設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲很不錯(cuò)，用球投籃，干脆就叫‘籃球’吧，還真是蠻好玩的，看來即使是千年之后，這種游戲仍然會(huì)有許多人喜歡的。”我也覺得，孔老師的預(yù)言一定會(huì)成真。

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