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        一年級(jí)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-09-23 11:27:36

        智能內(nèi)容

          一、什么叫習(xí)慣?

          習(xí)慣不是一般的行為,而是一種定型性行為。我國著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為,習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。比如,兒童飯前便后洗手,睡覺前刷牙等。

          二、習(xí)慣的特征

          1.簡單。習(xí)慣并不深?yuàn)W,常常很簡單,但難堅(jiān)持。

          2.自然。習(xí)慣是不假思索,不用思想去控制的行為。

          3.后天性。習(xí)慣不是先天遺傳的,而是在后天的環(huán)境中習(xí)得的。

          4.可變。習(xí)慣雖然是定型性行為,但只要經(jīng)過較長時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響,也能發(fā)生改變(行為心理學(xué)研究表明:一個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持21天便能養(yǎng)成)。

          5.情境性。習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。

          三、一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題:

          1.注意力集中時(shí)間不長。課堂上時(shí)常是教師在上面講,學(xué)生在下面自己玩自己的,精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下,大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從家長反映情況來看,一年級(jí)小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí),往往邊做邊玩,不夠?qū)P模蟛糠旨议L都是自己陪孩子一起做作業(yè)。

          2.認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級(jí)的課堂上,常常是老師問題一提出,學(xué)生個(gè)個(gè)舉手,有舉的高高的,有站起來的,有嗷嗷直叫的。而最終被請(qǐng)到回答問題的學(xué)生一臉高興,急著發(fā)表自己的見解。未請(qǐng)到則垂頭喪氣,而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。

          3.語言表達(dá)的能力不足。在一年級(jí)的課堂上,常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)老師提問時(shí),所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請(qǐng)到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候,他站起來后又不知道要說什么;有的孩子站起來后,支支吾吾,聲音很輕;有的孩子表達(dá)內(nèi)容的完全和題目的要求無關(guān)。

          4.作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn),大部分一年級(jí)小學(xué)生還沒能掌握正確的寫作業(yè)的姿勢(shì),做作業(yè)時(shí)候頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改,頁面不整潔,完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

          5.記憶能力發(fā)展不足。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及抽象邏輯思維能力發(fā)展不足,一次記不住很多東西,往往丟三落四。

          6.好動(dòng)貪玩。一年級(jí)的孩子心性還沒靜下來,規(guī)矩意識(shí)也沒怎么形成,加上幼兒園里相對(duì)比較自由,所以到了一年級(jí)的教室里,他們的心性仍未定下里,好動(dòng)貪玩是他們的特性之一。

          四、必須培養(yǎng)的幾個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          1.培養(yǎng)孩子的聆聽習(xí)慣。學(xué)會(huì)聆聽可以說是取得良好學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵之處。由于一年級(jí)的孩子注意力不容易集中,很容易被外界的聲色形干擾。因此,家長一定要加強(qiáng)孩子聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)。方法有:睡前給孩子讀故事書,選情節(jié)引人又很溫暖的內(nèi)容,要求孩子不講話,不打岔,安靜地聆聽,聽完,讓孩子復(fù)述。其次是可以坐下來與孩子交談,孩子講,家長一定要認(rèn)真聽,不打岔,不做其他事,等孩子說完,家長復(fù)述。反之,家長講,孩子聽,聽完,復(fù)述。反復(fù)訓(xùn)練之下,孩子就養(yǎng)成了聆聽的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,孩子就特別會(huì)聽課,學(xué)習(xí)效率很高,中學(xué)里的學(xué)霸,基本上都是很會(huì)聽課的孩子。

          2.培養(yǎng)孩子清晰有序的表達(dá)習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)的孩子語言表達(dá)能力具備,但容易顛三倒四。因此家長要注意培養(yǎng)孩子清晰有序的表達(dá)習(xí)慣。通常做法是,帶著孩子觀察身邊的人和事,大人先有序地表達(dá)一遍,再讓孩子按照“先,接著,最后”的模式說出對(duì)人和事的觀察結(jié)果。說得不夠清晰的,家長要及時(shí)指出來。反復(fù)之下,孩子的表達(dá)就會(huì)很清晰了。

          3.培養(yǎng)孩子回家先做作業(yè)后玩耍的習(xí)慣。多數(shù)孩子放學(xué)回家都是先猛玩,玩夠了再寫作業(yè),然后發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多了,于是作業(yè)寫得相當(dāng)?shù)牧什荨iL此下去,孩子的學(xué)業(yè)成績受到影響。孩子到中學(xué),為何成了學(xué)渣?多數(shù)是因?yàn)樾W(xué)階段養(yǎng)成了極壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的,不論中學(xué)老師如何抓,都很難抓起來。

          4.培養(yǎng)孩子正確握筆的習(xí)慣。小學(xué)一年的孩子,指力不足,因此握筆的姿勢(shì)非常難看。家長一定要及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì),然后不厭其煩地培養(yǎng)孩子正確握筆的姿勢(shì)。姿勢(shì)正確,書寫就相對(duì)工整漂亮。百度一下,網(wǎng)上有很多正確握筆的圖片,照著做就可以了。

          5.培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣。要想孩子喜歡閱讀,家長本身就要閱讀才行。有些孩子家里連一本繪本都找不到,家長卻希望孩子成為人人稱羨的學(xué)霸。現(xiàn)在有很多繪本都是依照孩子的年齡階段或者是學(xué)段來編制的。一年級(jí)的孩子,在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一搜,自然就有與之匹配的閱讀繪本。建議家長不論家有多小,都建一個(gè)小小的閱讀書吧,讓孩子的閑余時(shí)間泡在書吧里,喜歡閱讀的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

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