二、互動新授

　　1．先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，再思考用等式的性質(zhì)來求出x 的值。

　　學(xué)生思考、交流，并嘗試說一說自己的想法。

　　2．教師通過天平幫助學(xué)生理解。

　　出示教材第67頁第一個(gè)天平圖，讓學(xué)生觀察并說一說。

　　長方體盒子代表未知的x 個(gè)球，每個(gè)小正方體代表一個(gè)球。則天平左邊是x +3個(gè)球，右邊是9個(gè)球，天平平衡，也就是列式：x +3=9。

　　觀察：把左邊拿掉3個(gè)球，要使天平仍然保持平衡要怎么辦？

　�。ㄓ疫呉惨�拿掉3個(gè)球。）

　　追問：怎樣用算式表示？學(xué)生交流，匯報(bào)：x +3-3=9-3

　　x =6

　　質(zhì)疑：為什么兩邊都要減3呢？你是根據(jù)什么來求的？

　　（根據(jù)等式的性質(zhì)：等式的兩邊減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。）

　　你們的想法對嗎？出示第三個(gè)天平圖，證實(shí)學(xué)生的想法是對的。

　　3．師小結(jié)：剛才我們計(jì)算出的x =6，這就是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。也就是說，x =6就是方程x +3=9的解。求方程解的過程叫做解方程。（板書：方程的解  解方程）