二、佳句積累

　　1.排比句

　　(1)例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來,叫他拼命按住;重東西翻倒去,叫他用勁扳住;要讀書了,叫他翻書頁;要進門,叫他撳電鈴。

　　運用排比的修辭手法,寫出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

　　(2)拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。

　　寫出了食指勤奮賣力,敢于探險、不怕犧牲的性格特點。

　　(3)后來,我甚至學會了滑翔,在街道上空,在白樺樹梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。

　　寫出了“我”飛翔的地點有很多,體現(xiàn)了“我”豐富的想象力。

　　2.比喻句

　　他居于中央,左右都有屏障;他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,左膀右臂,片刻不離。

　　形象地寫出了中指的優(yōu)越地位,點明了他地位最優(yōu)、相貌最堂皇的原因。

　　3.反問句

　　舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?

　　強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,蘭花是優(yōu)美的,所以無名指和小指也是優(yōu)美的,也點出了兩者在藝術表現(xiàn)方面的作用。

　　4.哲理句

　　(1)手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。

　　主旨句。以手指的全體來比喻人的全體,闡明了“團結(jié)就是力量”的主題。

　　(2)我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

　　這句話一語雙關,一方面寫出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些實際情況,如哥白尼、布魯諾等科學家都有過這樣的遭遇;另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式,表達了對此事的看法,意思是說誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也不足為奇了。

　　考試點睛：賞析句子是考試中常見的考點。常見的考查形式有:(1)句子所運用的修辭手法以及表達效果。(2)句子中加點詞語的妙處。(3)句子所蘊含的深刻哲理。

　　三、考試熱點

　　1.《楊氏之子》常以按要求填空和課文賞析的形式出現(xiàn)。

　　2.《手指》常以幽默語句賞析以及課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn),常考的段落是第2~5自然段。

　　3.習作考查的是漫畫的啟示,重點考查觀察漫畫和思考問題的能力,需要重點掌握其寫法。

　　四、“1+X”閱讀

　　推薦篇目:豐子愷《白鵝》

　　推薦理由:作者用風趣幽默的語言從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面對白鵝進行了具體介紹,讓我們看到了一只傲氣十足、性格鮮明的白鵝。透過作者的描述,我們感受到白鵝不僅僅是一種動物,更是作者的朋友。整篇文章,字里行間洋溢著對生命的愛,對生命美好的感悟。

　　閱讀方法:這是一篇描寫動物的文章,語言讀來妙趣橫生,適合反復朗讀,細細品味。建議和爸爸媽媽一塊兒來讀一讀,

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