8.寫好從不會到會的過渡。

　　(1)讀文，領會過渡部分。

　　媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞 ，是不是泄氣了？”我點了點頭。“來，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范。看著媽媽嫻熟的動作，聽著媽媽耐心細致的講解，我明白了步驟，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學會包餃子。”

　　(2)抽學生說讓“我”改變做法的原因。

　　有同學的幫助，老師的教導，家人或是自己的想法等。

　　(3)學生書寫。

　　媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：_____________。

　　9.加上開頭和結(jié)尾。

　　(1)為什么學？鼓勵學生實話實說，起因?qū)懨靼拙秃谩?br />
　　(2)學會后的感受。

　　例：(結(jié)尾)我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里特別高興。這件事讓我明白了只要努力，任何事都能成功。