如果填上大括號，那時運算順序又是怎樣的？

　　【設(shè)計意圖】充分相信學(xué)生，發(fā)揮教材的示范作用，放手讓學(xué)生在活動中通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，教師對關(guān)鍵點進行疏通點撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體，使學(xué)生明確括號的作用，進而掌握正確的運算順序并適時拓展延伸。

　　（四）鞏固練習(xí)，不斷深化

　　1． 基礎(chǔ)練習(xí)。P9做一做：先說一說下面各題的運算順序，再計算。

　　（1）360÷（70-4×16）     （2）158×[（27+54）÷9]

　　教師指名學(xué)生說說先算什么？在第一步的算式下面畫上線。

　　學(xué)生在導(dǎo)學(xué)卡上完成，并指兩名學(xué)生板演，集體訂正。

　　2．發(fā)散練習(xí)：根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。

　�。�1）32×800－400÷25  先減再除最后乘。

　�。�2）32×800－400÷25  先減再乘最后除。

　　（3）32×800－400÷25  先除再減最后乘。

　　3.練習(xí)三 第2題：按照順序計算，并填寫下面的方框，然后列出綜合算式。

　　教師著重解決：你怎么判斷綜合算式是對的呢？（樹狀圖與運算順序相對應(yīng)）

　　重點突出：靈活添加括號，改變運算順序！

　　【設(shè)計意圖】圍繞本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生在比比算算的過程中進一步體會有括號的混合運算的運算順序，同時把相關(guān)內(nèi)容進行了整理，使學(xué)生對混合運算的順序有更全面的認識。