師：誰來擺一擺？

　　指名到前面來擺一擺，說一說。你是怎么想的。

　　師：那么，如果給你3個、5個、10個同樣的小正方體，你能保證從正面看到的形狀不變嗎？怎么擺？

　　板書：看一面，只要符合一個條件。

　�。ǘ�）教學例二

　　1、師：從剛才的活動中，我們發(fā)現(xiàn)從一個面看到的圖形可以有很多種擺法，那么如果給你從三個面看到的圖形，又會怎樣呢？請看例2。（投影出示例2）

　　師：自己讀題，你覺得蘭蘭所觀察的幾何體應該是什么樣的呢？請同學們獨立思考，再動手擺一擺，完成后，在組內交流你的想法。

　　學生交流后指名學生展示，并說明思考的過程。（多找?guī)酌麑W生說思考過程。

　　還有不同的擺法嗎？那你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、看來我們同學真的很聰明，那我再給大家一組圖形，你能擺出這個立體圖形嗎？

　　三、鞏固練習

　　同學們，太厲害了！能用這樣幾個正方體就能得到這么多知識，那么你能用這些知識來解決一些問題嗎？

　　請看下面幾道題。

　　投影出示。

　　四、總結

　　師：通過這節(jié)課的學習你有什么感受？大家隨便說一說。

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