1、 師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）

　　再讀句子。

　　3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。     指名交流。

　　4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們?cè)撊绾巫瞿兀?br />
　　板書：摘抄積累  反復(fù)閱讀

　　5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

　�。ǘ�）師：老師還給大家?guī)��?lái)一篇泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《職業(yè)》。師范讀。

　　自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）

　　在這篇散文詩(shī)里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

　　出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

　　預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來(lái)提醒人們時(shí)間的人。）

　　說(shuō)了說(shuō)這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。

　　2、默讀詩(shī)歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來(lái)。

　�。ㄈ�）讀一讀自己所積累的詞句。

　　師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來(lái)，還要反復(fù)閱讀。