奧數(shù)網(wǎng)整理了關于人教版小學二年級數(shù)學下冊《平均分》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學內(nèi)容：

　　平均分（一）。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會

　　平均分的意義。

　　2、通過活動操作，培養(yǎng)學生探究新知識的興趣，形成認真

　　觀察，獨立思考問題的良好習慣。

　　重點難點：

　　重點：經(jīng)歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。

　　難點：理解平均分的含義

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　這是一片大森林，森林里住著光頭強、熊大、熊二，光頭強現(xiàn)在不砍樹木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強好多天沒見到熊大、熊二了，怪想他們，于是就買了些糖果，打電話邀請熊大、熊二來吃糖�？墒侵挥�6塊糖，怎么分呢？

　　今天就請同學們一起來幫他們分一分。

　　二、探索交流，解決問題

　�。ㄒ唬┏鍪纠�1：把6塊糖分成3份，分一分。

　　1、自由分糖果。

　�。�1）、仔細觀察，明確要求。（把6塊糖分成3份，有幾種分法。）（2）、各小組動手操作 。（讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。）

　　（3）、各小組匯報情況。

　　分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。

　　分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。

　　分法三：三份都是2塊。

　　2、理解平均分。

　�。�1）、仔細觀察，引導學生了解分法的多樣化。

　�。�2）、引導學生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。

　　(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多，不會出現(xiàn)爭議。)

　　(3)教師小結：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)

　　(4)、反饋練習。

　　①、引導學生獨立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。

　　預設 第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。

　　②、引導學生仔細觀察教材8頁2題，然后把這句話補充完整，并說一說你是怎么知道結果的。

　　預設 一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。

　�。�5）、說說我們的生活中遇到過平均分。

　　【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

　�。ǘ�）、出示例2：把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢?

　　1、掌握平均分的方法。

　　(1)、組織活動：學生以小組為單位，用18根小棒代替橘子，動手分一分，然后說一說你是怎么分的。

　　(2)、匯報分法。

　　分法一：先每份分1個棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。

　　分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。

　　分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。

　�。�3）、學習表述平均分。

　　出示例2情境圖，引導學生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結果的，然后引導學生按“把( )平均分成( )份，每份是( )”的形式說一說分的結果。

　�。�4）、反饋嘗試：完成教材9頁“做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報。

　　【設計意圖】：讓學生通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，體會分法的多樣化，學會平均分的方法。同時讓學生學會用語言表述平均分的結果，培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過語言和動作的有效結合，加深對平均分含義的理解。

　　三、總結提升。

　　通過今天的學習，你又什么收獲呢？

　　四、鞏固練習 。

　　1、課件出示鞏固練習。

　　2、學生獨立完成。

　　3、師生一起小結。

　　板書設計：

　　平均分

　　把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。

　　把18個橘子平均分成6份，每份(3)個。

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