奧數網整理了關于人教版四年級上小學數學教案：《算盤》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　1．使學生認識算盤，知道用三指撥珠的方法，初步學會在算盤上撥出四位數。

　　2．通過在算盤上撥珠記數，培養(yǎng)學生動手操作能力和抽象思維能力。

　　3．結合算盤的認識對學生進行愛國主義教育。

　　【教學重難點】

　　1．認識算盤，掌握算盤上記數的方法。

　　2．三指分工協(xié)作的撥珠方法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、復習舊知。

　　1．在計數器上指出個位、十位、百位、千位……。

　　2．讀出下面各數。

　　38 ??380000 ???380 ???3800000 ?????308????? ?3080000

　　3．看計數器上的數讀出來。（師演示）

　　二、揭示課題。

　　1．前面我們學過了用計數器數數和記數的方法，數數和記數除了可以用計數器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。

　　2．算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具，它在生產和生活中，應用還比較廣泛。

　　3．你想認識算盤嗎？你想了解有關算盤的哪些知識呢？

　　這節(jié)課我們就來學習“算盤的認識”。（板書課題：算盤的認識）

　　三、教學新課。

　　1．認識算盤各部分的名稱和定位。

　　（1）讓學生仔細觀察算盤并用手摸一摸算盤的各部分，然后提出問題：你看到的、摸到的算盤是由哪些部分組成的，你能說出它們的名稱嗎？

　　教師邊講解邊板書算盤各部分的名稱。

　�。�2）在算盤上記數時，要在算盤上選一檔作個記號，定作個位。向左數第二檔是十位，第三檔是百位。

　　教師邊說邊在算盤上貼出“個”、“十”、“百”，同時讓學生也在自己的算盤上寫上“個”、“十”、“百”。

　　（3）教師接著說明：算珠都靠框時，表示算盤上沒有撥上數。記數時要撥珠靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5．空檔表示0。

　　2．教學在算盤上記數時，注意結合1至9各數的特點，說明三指分工的撥珠方法。

　�。�1）在算盤上撥上1～9各數。

　　撥上1、2、3、4時，用拇指撥下珠靠梁；撥上5時，一般不用五個下珠表示，而用一個上珠表示，用中指撥一個上珠靠梁；撥上6、7、8、9時，用拇指和中指同時撥珠靠梁。

　�。�2）在算盤上撥去1～9各數。

　　撥去1、2、3、4都用食指，撥去5用中指，撥去6、7、8、9用中指和食指同時撥。

　�。�3）小結三指分工的撥珠方法：

　　拇指——把下珠向上撥；中指——把上珠向上撥或向下?lián)�；食�?mdash;—把下珠向下?lián)堋?br />
　　3．教學例題

　　（1）出示例題，讀題。

　�。�2）讓學生在算盤上找到個位、十位、百位所在的位置，并告訴學生，撥數時也要從高位撥起。

　　（3）學生試撥17、56、180、309和400這幾個數，教師針對出現(xiàn)的錯誤給予具體指導和幫助。

　�。�4）小結撥數方法：定好位后，從高位起，一位一位地撥，0用空檔表示。

　　四、課堂練習

　　提問：

　�。�1）通過本節(jié)課的學習，你對算盤有了哪些新的認識？（結合本節(jié)課內容提示學生小結。）

　�。�2）撥珠時，三指分工的方法是怎樣的？

　　五、附錄（教學資料及資源）

　　計數器、算盤、第七冊課本及教師用書。

　　六、自我問答

　　這節(jié)課我主要根據小學生生性好動，好奇心強的特點，從談話引入“算盤的認識”，接著讓學生通過自學不僅認識算盤各部分的名稱，學會撥數，同時讓同桌之間相互說數和撥數，加深他們對算盤的認識和使用。在學生相互說數、撥數的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)動手操作的活動不僅激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的自學能力、交流能力、語言表達能力及學生的自信心，而且取得了良好的教學效果。

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