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        人教版四年級上小學數學教案:《算盤》

        2022-03-26 17:08:44     下載試卷     標簽:人教版數學 四年級上冊 數學教案

          奧數網整理了關于人教版四年級上小學數學教案:《算盤》,希望對同學們有所幫助,僅供參考。

          【教學目標】

          1.使學生認識算盤,知道用三指撥珠的方法,初步學會在算盤上撥出四位數。

          2.通過在算盤上撥珠記數,培養(yǎng)學生動手操作能力和抽象思維能力。

          3.結合算盤的認識對學生進行愛國主義教育。

          【教學重難點】

          1.認識算盤,掌握算盤上記數的方法。

          2.三指分工協(xié)作的撥珠方法。

          【課時安排】

          1課時

          【教學過程】

          一、復習舊知。

          1.在計數器上指出個位、十位、百位、千位……。

          2.讀出下面各數。

          38 ??380000 ???380 ???3800000 ?????308????? ?3080000

          3.看計數器上的數讀出來。(師演示)

          二、揭示課題。

          1.前面我們學過了用計數器數數和記數的方法,數數和記數除了可以用計數器外,還有一種比較方便的工具,那就是算盤。

          2.算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具,它在生產和生活中,應用還比較廣泛。

          3.你想認識算盤嗎?你想了解有關算盤的哪些知識呢?

          這節(jié)課我們就來學習“算盤的認識”。(板書課題:算盤的認識)

          三、教學新課。

          1.認識算盤各部分的名稱和定位。

          (1)讓學生仔細觀察算盤并用手摸一摸算盤的各部分,然后提出問題:你看到的、摸到的算盤是由哪些部分組成的,你能說出它們的名稱嗎?

          教師邊講解邊板書算盤各部分的名稱。

         。2)在算盤上記數時,要在算盤上選一檔作個記號,定作個位。向左數第二檔是十位,第三檔是百位。

          教師邊說邊在算盤上貼出“個”、“十”、“百”,同時讓學生也在自己的算盤上寫上“個”、“十”、“百”。

          (3)教師接著說明:算珠都靠框時,表示算盤上沒有撥上數。記數時要撥珠靠梁。一個下珠表示1,一個上珠表示5.空檔表示0。

          2.教學在算盤上記數時,注意結合1至9各數的特點,說明三指分工的撥珠方法。

         。1)在算盤上撥上1~9各數。

          撥上1、2、3、4時,用拇指撥下珠靠梁;撥上5時,一般不用五個下珠表示,而用一個上珠表示,用中指撥一個上珠靠梁;撥上6、7、8、9時,用拇指和中指同時撥珠靠梁。

         。2)在算盤上撥去1~9各數。

          撥去1、2、3、4都用食指,撥去5用中指,撥去6、7、8、9用中指和食指同時撥。

         。3)小結三指分工的撥珠方法:

          拇指——把下珠向上撥;中指——把上珠向上撥或向下?lián);食?mdash;—把下珠向下?lián)堋?br />
          3.教學例題

          (1)出示例題,讀題。

         。2)讓學生在算盤上找到個位、十位、百位所在的位置,并告訴學生,撥數時也要從高位撥起。

          (3)學生試撥17、56、180、309和400這幾個數,教師針對出現(xiàn)的錯誤給予具體指導和幫助。

         。4)小結撥數方法:定好位后,從高位起,一位一位地撥,0用空檔表示。

          四、課堂練習

          提問:

         。1)通過本節(jié)課的學習,你對算盤有了哪些新的認識?(結合本節(jié)課內容提示學生小結。)

         。2)撥珠時,三指分工的方法是怎樣的?

          五、附錄(教學資料及資源)

          計數器、算盤、第七冊課本及教師用書。

          六、自我問答

          這節(jié)課我主要根據小學生生性好動,好奇心強的特點,從談話引入“算盤的認識”,接著讓學生通過自學不僅認識算盤各部分的名稱,學會撥數,同時讓同桌之間相互說數和撥數,加深他們對算盤的認識和使用。在學生相互說數、撥數的教學活動中,我發(fā)現(xiàn)動手操作的活動不僅激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的自學能力、交流能力、語言表達能力及學生的自信心,而且取得了良好的教學效果。

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