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        小學一年級下冊語文教案《咕咚》

        2022-03-31 22:14:29     下載試卷     標簽:小學語文 一年級下冊 語文教案

          奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學一年級下冊語文教案《咕咚》,希望對同學們有所幫助,僅供參考。

          教學過程

          第一課時

          學習目標1.會認12個生字,會寫7個生字。

          2.能正確、流利地朗讀課文,感知課文內容。

          學習重點會認12個生字,會寫7個生字。了解課文內容。

          學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)

          2.自學字詞,熟讀課文。(學生)

          教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

          一、圖畫導入。(用時:5分鐘)

          1.設疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?

          2.教師導言:東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲,可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑,這是怎么回事呢?今天,我們就來學習第20課《咕咚》。師板書課題并教讀:咕咚

          3.認讀生字“咕、咚”,師相機講解:這兩個字可以組成“咕咚”一詞,像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導言邊思考

          2.齊讀課題,認讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。

          1.認讀生字。

          dōnggū

          咚咕

          2.我會說象聲詞。

          例:咕咚

          二、初讀課文,學習生字。(用時:15分鐘)

          1.引導自由讀課文,提出要求:

          (1)讀準字音,不會讀的想辦法解決。

         。2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。

          (3)標出自然段序號。

          2.組織同桌互讀,互相幫助。

          3.指名分自然段朗讀課文,并評價。

          4.組織采用多種形式認讀生字。

          5.檢查生字學習情況。

          1.自由讀課文,完成初讀要求。

          2.同桌互讀課文。

          3.分自然段讀課文。

          4.采用多種形式認讀生字。

          5.全班匯報生字學習情況。

          (1)說一說用哪種方法,識記了哪些生字,哪些生字可以用同一種識記方法。

         。2)積極參與課堂識字活動,鞏固識記。3.給下列生字注音。

          ()()()

          熟鹿命

          ()()()

          野攔領

          4.我會組詞。

          掉:

          嚇:

          跟:

          羊:

          三、再讀課文,理清脈絡。(用時:10分鐘)

          1.引導齊讀課文,啟發(fā)思考:課文講了一件什么事?

          2.組織同桌互相說一說。

          3.組織全班交流。

          1.齊讀課文,回答問題。

          2.小組內交流。

          3.全班交流。

          5.看課文插圖,說一說課文講了一件什么事?

          四、指導寫字。(用時:10分鐘)

          1.出示要求會寫的生字,引導學生觀察:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?

          2.教師邊范寫邊強調書寫要點。

          3.組織學生描紅、臨寫。

          4.組織全班展示。1.認真觀察要求會寫的生字,交流書寫要注意的問題。

          2.仔細觀察教師范寫,跟著書寫。

          3.描紅、臨寫。

          4.全班展示。

          6.我會寫。

          家象都

          7.寫筆順。

          家:

          象:

          教學反思興趣是學生的老師,是推動學生學習的動力。根據(jù)低年級學生的年齡特征及心理特點,形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是,在這節(jié)課前,我采用了實物做了一個實驗,把木瓜從高空扔進水桶里,發(fā)出咕咚的聲音,引導學生思考:這是什么聲音?你想知道嗎?接著板書:咕咚。讀了課題,你想知道什么?這樣,學生的學習興趣提高了,積極性也調動起來了。

         

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