奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《江南》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　《江南》說課稿

　　一、說教材

　　《江南》寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的3個字是本課要學(xué)會的生字。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

　　三、說教學(xué)設(shè)計理念

　　1、說重難點

　　本課的重難點在于讓學(xué)生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。

　　2、說設(shè)計理念

　　皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　本課安排為兩課時，這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、播放《江南》歌曲、美景圖片。

　　一年級學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　2、贊美江南，過渡新課

　�。ㄔ谟^看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南旅游）

　　（二）朗讀訓(xùn)練

　　1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

　　（1）播放《江南》范讀讓學(xué)生欣賞

　�。�2）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。

　�。�3）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

　�。�4）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

　�。�5）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個別學(xué)生糾正字音）

　　2、再讀課文，讀出節(jié)奏

　�。�1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個模仿的榜樣）

　�。�2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）

　�。�3）指名讀、檢測（檢測學(xué)生的朗讀、針對不足加以引導(dǎo)、糾正）

　�。�4）齊讀（集體讀古詩，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

　　3、師生對讀、賽讀

　　（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

　�。�1）A、教師與學(xué)生對讀；B、男、女生對讀（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過程中，進(jìn)一步熟悉古詩）