奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《要下雨了》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材

　　《要下雨了》是部編版人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第六單元的一篇童話故事。課文通過(guò)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。 使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等異�，F(xiàn)象也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，要注意對(duì)課堂的有效控制，多采取激勵(lì)措施。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句，能分角色讀好課文對(duì)話。

　　4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前 “燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　　四、說(shuō)教法

　　根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫及提問(wèn)啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.出示課件看圖片，揭示課題。

　　2.過(guò)渡:除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

　　3.板書課題。

　�。ǘ�）憑借情境，自主構(gòu)建。

　　1.充分自讀，整體感知

　　（1）認(rèn)讀字詞。

　　（2）觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

　�。�3）學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號(hào)。

　　2.由扶到放，學(xué)習(xí)課文。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

　�、僦该�讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　　②學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔說(shuō)的話，用“﹏”畫出小燕子說(shuō)的話。

　�、鄯纸巧�朗讀對(duì)話。

　�、苤攸c(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

　�、菪〗Y(jié)方法：讀、畫。

　�。�2）按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

　　①學(xué)生讀、畫。