小學(xué)六年級下冊英語教案Unit2（3）

　　一 .教學(xué)目標與要求

　　能夠簡單敘述小水滴的旅行過程,并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程.

　　能夠理解Story time的故事內(nèi)容。

　　二，教學(xué)重、難點分析 ．

　　本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握再問: Where does the …… come from? It comes from the ……句型，培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應(yīng)注意設(shè)計一些真實的情景讓學(xué)生練習(xí)主句型。

　　課前準備

　　1、 教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。

　　2、 教師準備本課時所需的圖片。

　　3、 教師準備單詞卡。

　　4、教師準備錄音機及錄音帶。

　　教學(xué)設(shè)計

　　日常用語會話。如：Where does the …… come from?

　　How does the cloud come from？

　　2. 預(yù)習(xí)(Preview)

　　(1)做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生調(diào)整字母順序拼讀單詞。

　　(2)請幾組學(xué)生表演B Let's talk的會話。

　　三、篇章教學(xué)： Let’s read

　　1.用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。

　　Before ----------have the flu------------ after

　　Task 1. 醫(yī)生建議:

　　A．Sarah is sick. What things should Sarah not do?

　　1) Have some rest. 2) Take some medicine.

　　3) See a doctor. 4) Do sports.

　　5) Drink some hot water. 6) Read many books.

　　7)Stay in bed. 8) Do some housework.

　　B. Your mother is sick. What should you do?

　　1) Take her to .

　　2) Help mom .

　　3) Tell her to .

　　4) Make mom .

　　Task 2.醫(yī)生開處方:

　　目的：將口頭表達落實到書寫上。也可起到小作文的提綱作用。

　　準備：人手一份圖(1)的表格。

　　過程：根據(jù)表圖上的信息同桌扮演醫(yī)生、病人，進行提問，然后記錄�？梢赃M行全班展示，評選“最專業(yè)的診斷證明”。最后以“診斷證明”為提綱，寫一篇小短文“診斷書”。象下列表格：

　　ame: Maggie Age: 12 Sex: F

　　Symptom(癥狀): have a headache，sore throat

　　Reason(原因)：played football in the rain yesterday

　　Diagnosis(診斷)：have a bad cold

　　Advice(建議):take some medicine and drink hot water， stay in bed

　　2．閱讀理解

　　教師再放一遍錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the sentences”的練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

　　課后反思：這是六年級新增的一個教學(xué)板塊，是以閱讀理解為主，實際也是測試學(xué)生對前兩部分詞匯量的鞏固情況的一個反映，是檢測上面兩課時掌握情況的的一種小測試。。1998年國際教育交流委員會主任庫拉基訪問中國時曾說：“中國仍然采用以講課為主的教學(xué)方法，學(xué)術(shù)環(huán)境以授課和背書為主，沒有多少討論。”三、四年過去了，外語教學(xué)發(fā)生了很大的變化，師生之間、學(xué)生之間的語言活動形式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。

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