小學(xué)六年級下冊英語教案Unit4（3）
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
�。保� 能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.
�。玻軌蚵牎⒄f、認(rèn)讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.
�。常軌蚵牰�、說唱歌謠Today I went to school.
二、教學(xué)重、難點
1. 重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。
2. 難點是掌握四會單詞bought, rowed 和saw 的讀音和拼寫。
三、課前準(zhǔn)備
�。保疁�(zhǔn)備錄音機及相關(guān)的錄音帶。
２．準(zhǔn)備A、B部分Let’s learn的短語卡片。
四、教學(xué)步驟
1．Warm up
放歌謠Today I went to school的錄音，師生齊唱。
放Let’s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。
2．師出示哈爾濱雪景照片說：I like snow. I can ski. 板書ski, 然后出示went skiing的卡片，問: What did I do in winter? 引導(dǎo)學(xué)生回答：You went skiing. 師板書:went skiing. 帶讀單詞skiing.學(xué)生拼讀。
3．師出示went ice-skating的卡片問：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, she/He went ice skating.師呈現(xiàn)卡片，學(xué)生拼讀。
4．師問：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引導(dǎo)學(xué)生作答。師繼續(xù)說：No,we can’t. We can row a boat in summer.師出示rowed a boat 的卡片問:What did …do on his/her holiday? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He/she rowed a boat. 學(xué)生拼寫。
5．師出示禮品盒問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a present.師板書present,帶讀。師繼續(xù)說：I bought it yesterday.在present前寫bought,領(lǐng)讀。請學(xué)生比較動詞原形和它的過去式，師指導(dǎo)書寫。
6．師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導(dǎo)學(xué)生用I bought…回答。
7．師放B Let’s learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
8．師問What’s the weather like in Harbin in winter? 學(xué)生回答：It’s cold and snowy. 師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can to there by bus,by plane or by train.師：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.
9．師放Let’s talk 的錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答：she went there by train. 師板書How did you go there? I went there by train.師再放一遍錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀。
10．做活動手冊相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)反思：
小學(xué)六年級的學(xué)生，由于其生理和心理都在發(fā)生著急劇的變化，因此，英語課堂上表現(xiàn)出來的性格也漸漸由外露變得比較內(nèi)斂、害羞和敏感。根據(jù)這種細(xì)微的變化，我抓住學(xué)生爭強好勝的心理，以朗讀教學(xué)為突破口，以小組學(xué)習(xí)、比賽為基本形式，力求使每一位學(xué)生都積極主動參與到教學(xué)活動中來，在讀中練，在交流中提高。當(dāng)然還需要在以后的教學(xué)中不斷的探索和改進方法，來提高教學(xué)水平。
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