奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版六年級下小學(xué)語文說課稿：《魯濱遜漂流記》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是部編版六年級語文下冊第二單元的第一篇課文《魯濱遜漂流記》。本單元是外國名著單元，引導(dǎo)學(xué)生讀外國名著，了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容�！遏敒I遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇?dú)v險(xiǎn)小說，魯濱遜是書中的主人公。課文首先為我們呈現(xiàn)了這篇小說的梗概，幫助學(xué)生整體了解內(nèi)容。隨后課文摘錄了小說中魯濱遜流落荒島生活的部分，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、樂觀堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公，這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，直面困境、分析困境的態(tài)度，對我們面對困難、解決困難是一個(gè)很好的啟示。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“懼、凄”等14個(gè)字，正確讀寫“航海、荒島”等詞語。

　　2.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　3.體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度；激發(fā)閱讀原著的愿望。

　　閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度；激發(fā)閱讀原著的愿望是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)方法上我主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，感知課文，認(rèn)識梗概，了解其特點(diǎn)及作用，片段閱讀時(shí)，補(bǔ)充相關(guān)資料進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展課堂教學(xué)。在這一過程中，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥，從而體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度，受到啟發(fā)，激發(fā)閱讀原著的愿望。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）課題導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：如果一個(gè)人流落到了荒島上，沒有電，沒有食物，生活資料極度匱乏，他將怎樣在荒島上生活下去呢？

　　引起學(xué)生的興趣，探究課文。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，圈出課文中的生字和詞語。

　　2.利用課件，檢查生字詞認(rèn)讀及書寫。

　　3.檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）了解作者笛福。

　�。�2）在預(yù)習(xí)時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文與別的文章有什么不同？（課文由梗概和節(jié)選兩部分組成）

　�。�3）了解什么是梗概。（大略的情節(jié)。節(jié)選是小說中節(jié)選的部分，小說用的是第一人稱的寫法，而梗概采用了第三人稱來寫）

　�。�4）讀了梗概，誰能說說這部小說的大概內(nèi)容？（魯濱遜遇險(xiǎn)漂流到一個(gè)島上，生活了二十八年）

　�。�5）梗概中介紹了他遇險(xiǎn)后，在島上都做了些什么？（簡略地說，兩三個(gè)字：動(dòng)詞＋名詞：搬物品、搭帳篷、打獵、捕魚、養(yǎng)山羊、種麥子、救野人、救船長、回英國）

　�。�6）從梗概中，我們可以看出小說的重點(diǎn)部分會(huì)是什么？（寫他在島上遇到的困難，他怎樣想方設(shè)法克服的）

　�。ㄈ�）閱讀梗概，了解內(nèi)容

　　1.默讀梗概。思考，魯濱遜面對著哪些困難呢？他又是怎么克服的？指名學(xué)生回答。（先說困難，再說方法）

　　2.想一想，除了面臨物質(zhì)生活上的苦難，他還面對著什么困難？（孤獨(dú) ）

　　3.面對困難，魯濱遜是怎樣做的？讀梗概第4-7自然段。

　　4.用小標(biāo)題的方式列出小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事。

　　提示：流落荒島 → 建房定居 → 養(yǎng)羊種麥 → 救“星期五” → 回到英國