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        小學語文學習方法:抓好讀書訓練

        來源:網(wǎng)絡來源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)編輯 2023-09-24 11:21:59

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          奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文學習方法:抓好讀書訓練,希望對同學們有所幫助,僅供參考。

          培養(yǎng)小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內(nèi)容,也是實施語文素質教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文的思想感情,也有助于發(fā)展思維,豐富想象,激發(fā)情感,增強理解力和記憶力。

          農(nóng)村的小學生,朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說,似乎一字一停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時,全班幾十個學生一起“唱”,所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結果是:雖然會唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會課文中的生動字詞和優(yōu)美句子,甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認識。

          如何讓學生從“唱”讀變?yōu)?ldquo;悅讀”呢?我想:首先,在教學中注意培養(yǎng)學生的朗讀能力,利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦,在講讀課文時加強朗讀的訓練,課堂上,我經(jīng)常設立各式各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。

          培養(yǎng)學生良好的閱讀能力還要注意引導,保護學生的創(chuàng)新能力。再次,開展讀后評論,促進學生在經(jīng)驗教訓中提高,在朗讀中,常有“_迷、旁觀者清”的現(xiàn)象,為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題,可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。

          一方面學生們在評議中加深了對課文的理解,進一步體會了課文表達的情感;另一方面,學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處,有利于總結經(jīng)驗,提高朗讀能力。

          由于低年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

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