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孩子青春期羞澀的原因：一方面是天性使然，如性格內(nèi)向等；另一方面是后天成長(zhǎng)中的種種因素導(dǎo)致，其中，自信心缺乏就是最常見(jiàn)的一個(gè)誘因。 一提到缺乏自信會(huì)讓青春期孩子變羞澀，就不得不說(shuō)到此時(shí)他們的心理特質(zhì)。青

小孩子說(shuō)謊的原因知道了，那么怎樣糾正他，而培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣呢？ 第一要了解小孩子：小孩子愿做什么，能做什么，希望得到什么，你一定要了解。了解了小孩子的心理與能力，然后讓他去做。在做的過(guò)程中，你要幫助他去

重視理由 網(wǎng)絡(luò)成癮，作為一種心理狀態(tài)困繞著成長(zhǎng)中的孩子。它誘發(fā)了孩子的 情感冷漠癥 ，使他們對(duì)外界事物失去興趣，外交圈縮小，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而不能自拔。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的爸爸媽媽，必須采取有效措施，防治孩子

學(xué)習(xí)焦慮是心理障礙表現(xiàn)得最嚴(yán)重的癥狀。過(guò)度焦慮會(huì)使人失去平衡。一次失敗體驗(yàn)往往給下一次埋下禍種，經(jīng)過(guò)一次次的惡性循環(huán)，又沒(méi)及時(shí)得以改善，那么自卑、厭學(xué)、憂慮、無(wú)望等情緒便接踵而至。張小萍就是這樣一個(gè)

虛榮對(duì)人是有害的，青少年如果有了愛(ài)慕虛榮之心克服它。那么，如何才能矯正青少年的虛榮心理呢？ 一、愉納自己 人生最大的悲劇莫過(guò)于自己不能接受自己。由于不接受自己，我們往往把自尊心和人生價(jià)值建立在兩個(gè)錯(cuò)誤

兒童及青少年的心理健康問(wèn)題已成為不可小視的社會(huì)問(wèn)題。兒童期是生命的準(zhǔn)備階段，是智力、情感及意志品質(zhì)形成的重要時(shí)期，構(gòu)成每一個(gè)人心理健康的基矗 青少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，他們的健康、能力、知識(shí)

近年來(lái)， 小升初 擇校熱持續(xù) 高燒 難退，讓不少家長(zhǎng)疲于奔命：有的逼著孩子四處培優(yōu)，通過(guò) 多拿獎(jiǎng) 增加擇校的砝碼；有的四處托人說(shuō)情找關(guān)系，向校方推介自己的孩子。 在學(xué)校仍有較大差距的現(xiàn)實(shí)下，不考試的 考試 ，

電腦派位 本身無(wú)疑是很公平的，機(jī)會(huì)人人均等，但它的結(jié)果不公平有些人得到了機(jī)會(huì)，有些人失去了機(jī)會(huì)。如果教育資源能夠均衡分布，每個(gè)人都享有同樣多的教育資源， 電腦派位 式的公平就沒(méi)有存在的意義。 校車能解決

初一學(xué)生心理異常的主要表現(xiàn)，在于學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。 一、學(xué)習(xí)遭受挫折，導(dǎo)致畏難情緒 進(jìn)入初中，課程增加，書(shū)變厚了，作業(yè)量加大了。各科都有較高要求。新鮮感很快就會(huì)被 課業(yè)負(fù)擔(dān) 代替

在初一這個(gè)過(guò)渡的時(shí)期，總是有同學(xué)面對(duì)新問(wèn)題準(zhǔn)備的不好，掉下隊(duì)來(lái)，同時(shí)，也有些同學(xué)方法得當(dāng)，后來(lái)居上。從小學(xué)到初中是同學(xué)們學(xué)習(xí)和心理上的一個(gè)重要過(guò)度時(shí)期。知識(shí)上有跨越，從算術(shù)到代數(shù)；環(huán)境上，心理上也有

很多孩子剛剛結(jié)束了小升初擇�？荚嚕�即將進(jìn)入暑假，但是家長(zhǎng)又有了新的煩惱，小升初的學(xué)生該不該上暑期的銜接班，而上銜接班又該如何選擇，學(xué)一些什么樣的內(nèi)容變成了小升初家長(zhǎng)關(guān)心的核心話題。而漫長(zhǎng)暑假，許多家

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是奧數(shù)中，特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問(wèn)題的巧妙解決，也即我們常常說(shuō)的 巧法解題 、 妙法解題 。這自然無(wú)可厚非。然而相形之下，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的另外一項(xiàng)重要能力則似乎不大強(qiáng)調(diào)，這就是計(jì)算能力。而事實(shí)上

小學(xué)數(shù)學(xué)文本由數(shù)學(xué)語(yǔ)言、詞匯以及以非常簡(jiǎn)潔的形式符號(hào)組成，小學(xué)數(shù)學(xué)文本理解過(guò)程至少有四個(gè)層次： 第一、正確理解詞匯和符號(hào)。 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題常常用一些詞匯來(lái)表述，這些詞匯有些是數(shù)學(xué)中的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，有些則是

對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)奧數(shù)這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)都很清楚了，奧數(shù)不僅在小升初中發(fā)揮重要作用，而且可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，開(kāi)發(fā)智力，讓孩子一生受益。 一、對(duì)奧數(shù)講義，我們要復(fù)習(xí)，不要預(yù)習(xí) 因?yàn)閵W數(shù)是分專題的，每個(gè)專題都

小學(xué)生在數(shù)學(xué)文本的理解中面臨的任務(wù)以及困難是多種多樣的，然而，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀困難的原因也是多種多樣的。因此，要根據(jù)主要原因的不同采取有針對(duì)性的指導(dǎo)對(duì)策。 一、在數(shù)學(xué)理解的不同步驟上加以訓(xùn)練。 小學(xué)生

怎樣在小升初奧數(shù)考試中拿得高分，取得小升初擇校的最終勝利呢，下面就來(lái)看看奧數(shù)名師總結(jié)出來(lái)五大奧數(shù)學(xué)習(xí)技巧。 一、構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò) 要學(xué)會(huì)構(gòu)建奧數(shù)知識(shí)脈絡(luò)，奧數(shù)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是奧數(shù)考查的重點(diǎn)

一、注意習(xí)慣的養(yǎng)成 我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，擁有好的學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身重要得多，它是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)奧數(shù)更是如此。奧數(shù)題對(duì)學(xué)生們的要求是非常嚴(yán)格的，你既要注意到思維有廣度有深度，

古詩(shī)詞以其特有的風(fēng)韻，令很多中學(xué)生朋友為之著迷，暑期給這些愛(ài)好古詩(shī)詞的學(xué)生提供了難得的充裕閱讀時(shí)間。然而，僅僅是能讀會(huì)背距離全面領(lǐng)略古詩(shī)詞還有很大的差距，河北省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中組的高峻嶺老師提醒同學(xué)們，

過(guò)來(lái)人：無(wú)需特別準(zhǔn)備，心態(tài)好最重要。身為中學(xué)教師的徐女士的女兒去年進(jìn)入了浦東新區(qū)的一家民辦初中就讀，回想起去年小升初時(shí)和女兒一起為面談做準(zhǔn)備時(shí)，她總結(jié)說(shuō)：其實(shí)經(jīng)歷過(guò)了才知道，對(duì)于小升初的面試真的沒(méi)有

考場(chǎng)作文，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫(xiě)作的成敗。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目，就要掌握一些審題

說(shuō)實(shí)說(shuō)，石飛從小聰明好學(xué)，在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)講，一直感到很輕松，家庭作業(yè)沒(méi)有什么不會(huì)做的，即使是數(shù)學(xué)書(shū)上的所謂 爬坡題 ，對(duì)他來(lái)講也不是問(wèn)題，自己都能拿下來(lái)，不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本

觀察作文，又叫素描作文，是中年級(jí)作文的主要訓(xùn)練形式。在教學(xué)中，永春縣桃城鎮(zhèn)桃溪小學(xué)周淑印老師采用三步訓(xùn)練法，緊緊圍繞 認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理 十二字，指 十二字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察作文。 第一步：

1、制定計(jì)劃 要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)： 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。 基本要點(diǎn)： 第一，要有正確的學(xué)習(xí)

背誦有兩個(gè)明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。 因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。 方法一

在指導(dǎo)孩子做功課的時(shí)候，你是否常在進(jìn)度上要求多一點(diǎn)？譬如說(shuō)： 到九點(diǎn)為止，能做多少盡量做。 或 盡量做快一點(diǎn)，做多一點(diǎn)。 采取故意把目標(biāo)弄糊涂的方法。 這種指示法的背景，除了父母考慮到不愿意勉強(qiáng)、加重孩子

1、接觸奧數(shù)的知識(shí)非常有限，知識(shí)面很難擴(kuò)展 一、二年級(jí)的孩子，尤其是一年級(jí)的孩子，他們接觸到的奧數(shù)知識(shí)還比較少，是非常有限的。一、二年級(jí)的孩子接觸更多的數(shù)學(xué)知識(shí)還是簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算，他們的知識(shí)面比較窄，

超常兒童是指具有優(yōu)異智力和(或)特殊才能的兒童。過(guò)去往往只從高智商(IQ超過(guò)140)來(lái)鑒定超常兒童，現(xiàn)在則增加了諸如創(chuàng)造力、特殊才能及非智力因素等。超常兒童的特點(diǎn)可以從不同的維度來(lái)探討，國(guó)內(nèi)外曾有過(guò)許多研究．

閱讀理解是學(xué)好一切課程的基礎(chǔ)，這并不是嚇唬人。閱讀即是對(duì)文本的加工和理解過(guò)程。我們學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程都有對(duì)文本的閱讀的過(guò)程。如果連基本的文字意思都看不懂，又何談做題，又何談提高成績(jī)。 而語(yǔ)文的閱讀理解又

奧數(shù)將是小升初孩子的一道檻，然而有些孩子因?yàn)榈鬃硬缓�，以致于很難跨過(guò)它。因此，在奧數(shù)學(xué)習(xí)中，如何夯實(shí)基礎(chǔ)，如何對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣就成了我們所關(guān)心的問(wèn)題。想要打好奧數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只要掌握好一定的

題目：0.A( )BC( )是一個(gè)純循環(huán)小數(shù)（A、B、C表示數(shù)字），已知小數(shù)點(diǎn)右邊前1000位上，各數(shù)字之和是4664，且字母A、B、C中表示的數(shù)字有兩個(gè)是相等的。請(qǐng)問(wèn)：A、B、C各表示數(shù)字幾？ 分析與解：這是一道 周期問(wèn)題 的變

有些題目從表面上看比較麻煩，需要進(jìn)行大量的計(jì)算，并且在計(jì)算的過(guò)程中稍一粗心就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤再回過(guò)頭去卻很難找出錯(cuò)誤在哪里，無(wú)奈又得從頭算起。那么怎樣才能避免大量的運(yùn)算，使計(jì)算迅速而簡(jiǎn)便呢？這

劉老師給大家出了一道題。 前進(jìn)小學(xué)8個(gè)班去幫助農(nóng)民摘豆角，每個(gè)班摘豆角的重量分別是：55千克、50千克、48千克、54千克、49千克、53千克、54千克、53千克。問(wèn)平均每班摘豆角多少千克？ 看誰(shuí)算得快。 劉老師鼓勵(lì)說(shuō)

數(shù)學(xué)小組里，同學(xué)們圍在一起，小剛和小冬站在中間的一張桌子兩旁，李老師手里拿著一張紙站在同學(xué)們中間。原來(lái)這里正準(zhǔn)備進(jìn)行數(shù)學(xué)比賽，參賽者是小剛和小冬，李老師當(dāng)裁判。 比賽的題目是：看誰(shuí)能最快指出下面四道題

解應(yīng)用題時(shí)，既要重視在理解題意基礎(chǔ)上去列式，更應(yīng)注意列式的思維過(guò)程。請(qǐng)看列式的思路。 一、思路不同、列式不同 有些應(yīng)用題，因?yàn)榻忸}的思路不同，所以出現(xiàn)不同的列式，而得出相同的結(jié)果。如，一塊鋼坯重150千克

小升初后，孩子剛剛升入初中，會(huì)非常不習(xí)慣初中的學(xué)習(xí)方式，這需要家長(zhǎng)和老師幫助孩子，監(jiān)督其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)題目的解答過(guò)程，實(shí)際上是命題轉(zhuǎn)化的過(guò)程，每個(gè)命題都有不同的轉(zhuǎn)化方向。因此，研究數(shù)學(xué)解題的 轉(zhuǎn)化策略，就成為解題的關(guān)鍵。 所謂解題的轉(zhuǎn)化策略，就是在解題過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)化解題方向，從不同的角度、不同的