在競爭全球化的大背景下，包括孩子在內(nèi)，每一個(gè)“地球村民”的壓力都增加了，這是一個(gè)不容回避的客觀現(xiàn)實(shí)。我們的教育要放眼未來，多為孩子的健康成長著想，切實(shí)減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　然而，僅僅做到學(xué)業(yè)減負(fù)還是不夠的，還要站在孩子的視角，以孩子喜聞樂見的方式，強(qiáng)化三種教育。

　　一是生命教育。從一定意義上說，教育本質(zhì)就是一種愛的教育，包括愛父母、愛他人，當(dāng)然也包括愛自己，乃至大自然一切生命�？上�，這方面的教育長期以來略顯薄弱，相反，諸如“頭懸梁錐刺股”這類透支健康的學(xué)習(xí)方式被不恰當(dāng)?shù)劁秩荆�客觀上起到誤導(dǎo)作用，不能不引起足夠的警醒。

　　二是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育雖然涵蓋面較為廣泛，但教會孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，則是其中應(yīng)有之義。既要讓孩子懂得學(xué)習(xí)的艱苦性，更要讓孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件探尋未知世界并且充滿樂趣的事來做。有了這種觀念和境界的孩子，學(xué)業(yè)之“苦”就不成其苦，反而會覺得苦中有樂、樂在其中。

　　三是挫折教育。挫折教育是指讓孩子在成長過程中遭受一些挫折，從而激發(fā)孩子的潛能。先哲云：人生不如意事常八九。事實(shí)證明，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常有必要的，許多事業(yè)成功者往往不是最聰明的人，而是那些曾經(jīng)遭受挫折的人。這是因?yàn)�，那些自認(rèn)為聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，而所謂的“捷徑”其實(shí)也是有利有弊，它往往會喪失一些非常有意義的鍛煉契機(jī)，無形中缺失了心靈免疫的機(jī)會。因此，在教學(xué)中，我們不妨有意識地對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，以提高學(xué)生潛能，學(xué)會如何克服困難。

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