【教學背景分析】

　　1 教學內(nèi)容分析：

　　本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設計為第一課時，通過這節(jié)課，渴望使學生在多手段品味語言文字的基礎上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。

　　2 學生情況分析：

　　通過本課的學習，我們渴望學生能夠體會到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠。故此，如何使學生真正地與文本對話，對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對小山村的熱愛之情，就成為本課教學設計中力求突破的一個難關。教師在設計時，充分考慮學生特點、課文特點，采用了多種手段，調動起學生多種感官，旨在引導學生把語言文字還原成畫面，引導學生讀中感悟。

　　3 教學方式與教學手段說明：

　　“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學生學習寫景文章的好辦法。當學生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行�、有聲的景象時，理解自然透徹，感受自然深刻。設計中，以“美”為線索，借助畫一畫（簡筆畫），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開教學活動，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美，使學生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！

　　4 技術準備：

　　根據(jù)教學設計的構想，教師在課前搜集了大量相關的影象、圖片資料，作為幫助、提升學生理解，延伸教材的補充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學生缺少相關生活體驗的問題，增強學生對山村美景的直接感官體驗；破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。

　　課前將這些資源有機整合，制作成便于隨機操作的多媒體課件，并做好相關鏈接，以便課上根據(jù)學生需要隨機進行調整，充分發(fā)揮其輔助教學的功能。

　　【教學目標設計】

　　1 會寫“村”“果”兩個生字，認讀7個生字及相關詞語。

　　2 恰當?shù)卮钆湓~語，補充句子。

　　3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

　　【教學過程設計】

　　一 游戲導入，學習“村”字：

　　1 通過有趣的數(shù)學游戲復習舊字，引出本課生字“村”。

　　禾 + 口 = 房 - 戶 =

　　王 + 見 = 晴 - 日 =

　　多有意思呀，數(shù)學算式還能幫我們記字呢！

　　這里還有一個加法算式，你能算出來嗎？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，并引導學生讀準字音。）

　　2 學習“村”字。

　�。�1）交流記字方法

　　你有什么好辦法記住“村”這個字？

　�。ㄒ龑�學生利用：加一加——木+寸=村；減一減——樹-又=村等方法識記）

　　（2）生字的運用

　　你能用“村”字組個詞或說句話嗎？（隨機板書：小山村）

　�。�3）觀察范字，明確書寫要點，規(guī)范書寫

　　（按照先整體后部分的方法引導學生觀察。）

　　①“村”要寫得方方正正，左右大體同寬、同高。

　　②左右兩點在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。

　�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。

　　【隨機強化書寫規(guī)則，巧妙對學生進行謙讓教育】

　　你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢！

　　（4）學生獨立描紅一個，臨寫一個。

　　全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。

　　【良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學生的識字興趣。“村”字的書寫指導，一方面可以分散寫字難點，強化書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生獨立識寫的能力；另一方面還可以巧妙地進行同學間團結、謙讓的教育�！�

　　二 初讀課文，整體感知。

　　1 聯(lián)系春游，激趣引讀。

　�。�1）啟發(fā)學生回憶春游的情景，引導學生交流見到小山村時的感受。

　�。�2）展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學生情感，調動學生的初讀興趣。

　�。�3）自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準字音。

　　2 認讀字、詞。（圍繞生字、認讀字進行）

　　剛才同學們讀書特別認真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認識一下他們。

　　第一屏：（生字詞） 住 蘋果 村莊 圖畫

　　1）學生自由練讀（生字詞上加注音節(jié)）。

　　2）小老師領讀。

　　3）學生再次自由練讀（生字詞上沒有音節(jié)）。

　　4）開火車讀。

　　第二屏：（認讀詞）

　　山坡上 山腳下 （指導讀好輕聲）

　　梨 結滿 小樓 小鴨

　　1）帶音節(jié)自由練讀。

　　2）同桌互讀。

　　3）引導學生質疑，有沒有不理解的詞語？（如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學生理解；結滿——放到精讀時理解）

　　4）男女生賽讀。【提示學生要讀得又對又好，注意詞語的語感。】

　　第三屏：連一連，再讀一讀。

　　紅紅的 梨

　　黃黃的 小鴨

　　白白的 蘋 果

　　綠綠的 水 面

　　3 同桌互讀課文，互幫互查。

　　同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。

　　4 正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象？（隨機板書：美）