2、通過你的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ó斳囃�哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。）

　　2、用自己的話和同桌互相說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。

　　三、初讀寓言，構(gòu)建劇本框架

　　1、現(xiàn)在請你們自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，想一想如果要把這個故事通過表演的形式展現(xiàn)給大家我們需要哪幾個人？其中誰是這個故事的最主要的人物？

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？

　　4、交流課文內(nèi)容，同桌相互對讀人物對話

　　四、學(xué)習(xí)寓言，豐富劇本內(nèi)容

　　1、故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國在南邊，他硬要往北走。）

　�。�1）引導(dǎo)：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。

　�。ò鍟�：目的行動）

　�。�2）你還從哪個詞讀懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？那表演這個人的時候，這個人應(yīng)該是什么樣的性格呢（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟）

　�。�3）朗讀句子。

　　2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。你能否通過我們剛才的總結(jié)的這個人的性格特點，給他加上動作？

　　3、小組交流，合作想象，豐滿人物形象。

　　（教師隨機對學(xué)生進行指導(dǎo)，刻畫主人公的自大，無知及他朋友的真誠勸導(dǎo)和不聽勸告后的無奈）

　　4、通過你們的朗讀表演，讓老師看到一個所以即使朋友一再誠懇勸告，他依舊頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（一意孤行，愚昧無知）

　　5、請小組合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，注意要表演出他的“固執(zhí)”，另一個人當他的朋友當然也要表演出朋友的誠懇和無奈。聽的人要仔細聽，仔細看，給出合理的刻畫人物的建議，完善人物形象。