五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　　（5）描紅。（教師要提示學生按筆順書寫）

　�。�6）學生練習書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.復習生字詞。

　　2.自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？（課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧）

　　二、朗讀感悟

　　1.讀悟第一自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）交流：你由這句話讀懂了什么？

　�。�3）怎樣讀好這句話？引導學生讀。

　　（4）拓展延伸：我家門口有。

　　2.讀悟第二自然段。

　�。�1）過渡：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹在寒風里會說些什么呢？

　�。�2）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

　　（3）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

　�、僮宰x第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話？用手勢回答。

　�、诔鍪镜谝痪湓�，指名讀，提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？（“暖和的衣裳”是指包扎在樹干上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。）

　�、劭磮D，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？

　　④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

　　填空：天冷了，爺爺給小樹穿上（）的衣裳。

　　怎樣讀好這句話？（小樹后面停頓一下，）

　　⑤穿上暖和的衣裳，小樹還冷嗎？自讀第二句話，重點讀好“不冷了”。

　�。�4）拓展想象：

　　①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？

　�、谠谏�活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？（如，塑料保暖衣、草繩、刷白灰[保護樹皮不凍壞，還能預防病蟲害]等。）

　�。�5）指導朗讀，并背誦第二自然段。（體會怎樣讀好“暖和”、“不冷”等詞語。朗讀課文時，要表達出人對樹關心的溫馨之情。）

　　3.讀悟第三自然段。

　�。�1）過渡：冬去春來，轉眼夏天到了，爺爺和小樹之間又發(fā)生了什么事呢？自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話？用手勢回答。

　�。�2）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

　　（3）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？（撐開綠傘。說傘有什么用？傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了。）

　�。�4）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？（“綠色的小傘”是指枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽光。）

　　（5）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。

　�。�6）拓展：

　�、傩�樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。師：小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

　　②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？（從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。）

　�。�7）指導朗讀，并背誦第三自然段。（朗讀課文時，要表達出樹對人關心的溫馨之情。）

　　4.總結。

　�。�1）讓學生再把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，再讀課文，說說想到了什么？（如，如果冬天老爺爺不給小樹穿上“暖和的衣裳”，小樹就會凍死，夏天老爺爺也就不能在樹下乘涼了；小樹給爺爺擋太陽是在報答老爺爺……）

　　（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？（感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。）

　�。�3）師：人類愛護樹木，樹木回報人類。

　　三、拓展積累

　　1.完成課后練習“讀讀說說”。

　　先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。先同桌或小組練說，再全班交流。

　　參考答案如下：

　　暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窩

　　綠色的森林綠色的田野綠色的草地

　　漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子

　　雪白的羽毛雪白的墻壁雪白的床單

　　2.生字組詞或說一句話。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文