記者：詩(shī)意語(yǔ)文解決了語(yǔ)文教育教學(xué)中的哪些問(wèn)題？

　　董一菲：談不上解決了多少問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)文教育教學(xué)有不少問(wèn)題，詩(shī)意語(yǔ)文只是我們?cè)谡Z(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中的努力與嘗試。詩(shī)意語(yǔ)文注重挖掘作品的內(nèi)涵，而不單單是把它們作為試題。詩(shī)意語(yǔ)文關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有溫度、有情懷的人，而不是唯成績(jī)論。

　　王澤賓：詩(shī)意語(yǔ)文理念的提出與實(shí)踐，在很大程度上解決了語(yǔ)文教育的工具化突出、文學(xué)化不足的問(wèn)題，變機(jī)械的肢解性解讀為整體的詩(shī)性化解讀，讓語(yǔ)文教學(xué)更有詩(shī)意并更有生機(jī)，讓師生在詩(shī)意語(yǔ)文中感悟語(yǔ)文、陶冶情操、享受生活。

　　詩(shī)意語(yǔ)文為美好人生帶來(lái)了什么

　　記者：詩(shī)意語(yǔ)文對(duì)于人生有什么意義？

　　董一菲：語(yǔ)文應(yīng)該以愛(ài)的名義，用最美的語(yǔ)言和文字，積淀人生最美的靈魂。

　　王澤賓：源于生活又高于生活的詩(shī)意語(yǔ)文，讓平淡如水的日子詩(shī)意盎然�，F(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文和生活，并非時(shí)時(shí)處處充滿詩(shī)意，人們往往因?yàn)樯�活中�?ldquo;柴米油鹽醬醋茶”的瑣碎與重復(fù)，沖淡了對(duì)理想中的“琴棋書(shū)畫詩(shī)酒花”的追求與行動(dòng)。原本讓人茍且的生活里，其實(shí)有很多詩(shī)意母胎的因子，雖然眼前有茍且，但畢竟還有或浪漫或現(xiàn)實(shí)的詩(shī)，或希望或失望的遠(yuǎn)方。語(yǔ)文的詩(shī)意教學(xué)應(yīng)該來(lái)自生活、閱讀、旅行和思考，對(duì)教師和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界都有著非比尋常的重要性和價(jià)值。

　　北宋文學(xué)家蘇東坡詩(shī)云：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。”詩(shī)意語(yǔ)文可以讓我們成為一個(gè)有意趣、頗文雅、能自?shī)是覑側(cè)说娜�。�?shī)意語(yǔ)文接續(xù)著“詩(shī)教”傳統(tǒng)。“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。”“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。

　　記者：為做到這一點(diǎn)，詩(shī)意語(yǔ)文應(yīng)在哪些方面著力？

　　王澤賓：詩(shī)意語(yǔ)文需要的不僅是教與學(xué)的技巧，更應(yīng)在思想情感的花園里，幻化出一縷春風(fēng)，喚醒內(nèi)心情感的荒蕪，使之姹紫嫣紅滿園春。

　　我們要有一個(gè)善于激活詩(shī)意的大腦、一雙善于發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的眼睛和一對(duì)善于表達(dá)詩(shī)意的巧手。“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，在平常生活中去思忖人生的哲理、諸情的玄奧，去發(fā)現(xiàn)人世的百態(tài)、萬(wàn)物的美妙，去表現(xiàn)語(yǔ)言的魅力、內(nèi)心的思潮。

　　詩(shī)意語(yǔ)文為師生帶來(lái)哪些變化

　　記者：引入詩(shī)意語(yǔ)文的理念和方法后，您的課堂發(fā)生了哪些變化？您的學(xué)生發(fā)生了哪些變化？

　　謝發(fā)茹：在多年的教學(xué)中，我除了必修、選修規(guī)定的篇目之外，還給學(xué)生推薦了古今中外的大量詩(shī)篇。另外，我堅(jiān)持開(kāi)設(shè)“名著導(dǎo)讀”，幫學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)生活的另一扇門。三年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都積累了厚厚的一大本讀書(shū)筆記和心得，鞏固了鑒賞小說(shuō)人物的方法，提高了寫作能力，高考也取得了不俗成績(jī)。

　　張顯輝：教育是喚醒，是點(diǎn)燃，是引領(lǐng)，是播種。教育不是萬(wàn)能的，但教育可以讓你認(rèn)識(shí)美、懂得善、感受詩(shī)意，可以讓你的生活變得更好。我的課堂文化發(fā)生了變化。首先是深度，就某一教學(xué)內(nèi)容備課時(shí)，我盡可能挖掘它的深層內(nèi)涵，不再像先前那樣泛泛而教。其次是思維方式或者價(jià)值觀念，語(yǔ)文課要帶給學(xué)生快樂(lè)，更要帶給學(xué)生收獲。收獲是多方面的，一字一詞，誦讀寫作，但最重要的是拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。再其次是教學(xué)語(yǔ)言，盡量做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確而富有詩(shī)意。

　　在我的帶動(dòng)下，一些學(xué)生堅(jiān)持閱讀和記錄，他們努力感知生活中的美好，努力讀自己原來(lái)不懂的書(shū)。希望若干年后，他們依然堅(jiān)持閱讀、寫作，追求他們的詩(shī)意與遠(yuǎn)方。

　　林森：做語(yǔ)文教師容易，做充滿詩(shī)意情懷的語(yǔ)文教師不容易，因而我將對(duì)學(xué)生詩(shī)書(shū)學(xué)養(yǎng)底蘊(yùn)的培養(yǎng)放在整體教學(xué)目標(biāo)的第一位。葉瀾教授曾這樣說(shuō)道：“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地。”

　　在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生讓我感受到，他們處在一種“生命在場(chǎng)”的幸福的語(yǔ)文世界之中，內(nèi)心豐盈。對(duì)于他們而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)不是外在的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是一種自身生命成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。

　　記者：語(yǔ)文課上您最大的收獲有哪些？語(yǔ)文課上的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)其他科目有促進(jìn)嗎？

　　王靜怡：我喜歡上語(yǔ)文課，我可以發(fā)現(xiàn)一首詩(shī)或者哪怕一句甚至一個(gè)詞語(yǔ)的美妙，我可以和古圣先賢隔著時(shí)空對(duì)話，我可以跟隨語(yǔ)文老師一起感受漢字的優(yōu)美、詩(shī)詞的蘊(yùn)藉，也可以我手寫我心。語(yǔ)文課讓我開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己，思考人生和未來(lái)。語(yǔ)文老師和我們一起讀《紅樓夢(mèng)》，讓我開(kāi)始喜歡原來(lái)覺(jué)得枯燥的古詩(shī)文，讓我開(kāi)始喜歡原來(lái)讀不懂的曹雪芹。

　　語(yǔ)文課讓我的理解能力、表達(dá)能力都有提升，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課也讓我意識(shí)到奮斗的價(jià)值，讓我對(duì)未來(lái)充滿期待。