四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　依據(jù)“情感體驗(yàn)-主動(dòng)思考-動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　鈴聲一響，我激情飽滿(mǎn)的走進(jìn)教室，“同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？老師這里有一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)，猜中了我們就能去數(shù)學(xué)王國(guó)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。”

　　小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。青蛙是一種有益的動(dòng)物，它會(huì)幫助農(nóng)民伯伯吃掉害蟲(chóng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲(chóng)。（板書(shū)課題）

　　興趣是最好的老師，用學(xué)生最喜歡的動(dòng)物著手，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，更為下面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了最好的導(dǎo)具。教學(xué)自然進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）觀察圖片，提出問(wèn)題

　　你從這幅圖得到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生肯定會(huì)提到這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　　問(wèn)題1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？

　　問(wèn)題2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)？或小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲(chóng)？

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)自提問(wèn)題，是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。