時間先后順序？傻傻分不清

　　二年級小男孩奇奇是這樣寫作業(yè)的：

　　寫兩分鐘作業(yè)，拿起橡皮玩了五分鐘；媽媽提醒后，放下橡皮寫了三行字，出去上了個廁所；又寫了五分鐘，捧起盤子開始吃水果，順便到客廳看看金魚，十分鐘過去了；好不容易寫完語文作業(yè)，拿出數(shù)學草稿本，卻畫起了植物大戰(zhàn)僵尸……

　　半小時的作業(yè)量兩小時才完成。

　　許多媽媽面對這樣的場景會控制不住體內(nèi)的洪荒之力，感嘆陪娃寫作業(yè)是一場沒有終點的修行。

　　像奇奇這樣的孩子做事毫無條理，沒有時間順序感，生活和學習中的許多事情都處于混亂狀態(tài)，效率自然不高。

　　怎么辦呢？讓孩子記錄自己一天所做的事情，是建立時間次序感的有效方法，也是培養(yǎng)孩子時間觀念的第二招。

　　孩子們的日常生活并不復雜，每天做的事情比較固定。

　　通過記錄和觀察，他們能夠發(fā)現(xiàn)同一時段中事情的規(guī)律性，并按照這樣的先后順序執(zhí)行新一天的程序，從而養(yǎng)成做事有條理的好習慣，建立良好的時間順序感，高效地完成任務。

　　這是奇奇自己記錄的一天：

　　如果孩子不喜歡或者不會寫字，畫圖記錄是個好選擇，事項也不需要記錄得這么詳細，簡單地區(qū)分開上午、中午、下午和晚上幾個時間段即可。

　　兩歲或者兩歲以下的孩子，他們的生活更加簡單有規(guī)律，更適合圖片清單的方式。清單上只需要羅列他們早起或睡前時段幾個必要程序，每完成一件，就讓孩子把清單中對應的圖片勾掉。

　　晨起清單：穿衣 刷牙 洗臉 吃飯

　　這樣的方式充滿趣味，除了能讓孩子感受到一天中時間變化與自己生活事件的聯(lián)系，還能讓孩子從小適應規(guī)律的作息。

　　當孩子進入小學以后，還可以借助日常記錄來制定自己的每日或者每周計劃，主動進行時間管理。