形式二：老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

形式三：師生在共同表演讀。

(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》明確指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。在這個(gè)教學(xué)流程中，讓學(xué)生看著板書(shū)，反復(fù)讀，因?yàn)槭炷苌�巧，這對(duì)后面升旗儀式的壯觀的理解做好鋪墊，為背誦打基礎(chǔ)。)

⑥理解“壯觀”的意思。

問(wèn)題一：你參加過(guò)升旗儀式么?

(預(yù)設(shè)：每周一升旗儀式，同學(xué)們都參加過(guò))

問(wèn)題二：在參加升旗儀式的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

(預(yù)設(shè)：不說(shuō)話(huà)、嚴(yán)肅、肅穆、莊重等)

問(wèn)題三：那解放軍叔叔是如何升旗的呢?

(欣賞解放軍叔叔在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗景象的畫(huà)片。)

問(wèn)題四：看完那解放軍叔叔在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的畫(huà)片，你覺(jué)得升旗的場(chǎng)面如何?

(從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”一詞的意思。)

⑦觀看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看升旗儀式的的圖片領(lǐng)悟“壯觀”的意思，并在觀看圖片的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生 真實(shí)情感，提高學(xué)生表達(dá)這種情感的意愿，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、詞匯積累的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與德育的有效融合。)

2、學(xué)習(xí)“我”對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)。

請(qǐng)男 們洪亮地大聲地說(shuō)一聲——我多想去看看。

請(qǐng)女 甜甜地向著北京說(shuō)一聲——我多想去看看。

讓我們滿(mǎn)懷對(duì)北京的無(wú)限熱愛(ài)，齊聲呼喊——我多想去看看。

四、朗讀全文，情感升華。

讓全班學(xué)生再次深情地朗讀全文,有能力的可背誦課文。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語(yǔ)感。“情”是閱讀教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的核心。在讀中使“情感、想象、角色、思維”參與其中做到讀熟讀連貫。)

五、本課小結(jié)，音樂(lè)升華

在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們通過(guò)讀課文、看圖片、看錄像了解了祖國(guó)北京的名勝古跡。知道了北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。小朋友們，對(duì)于北京，你們還想了解到什么呢?有興趣的同學(xué)可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，上網(wǎng)搜一下關(guān)于北京的資料吧。

( 播放《我愛(ài)北京天安門(mén)》)

(設(shè)計(jì)意圖：在課堂結(jié)束前提出懸念，意在激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。最后讓學(xué)生在愉悅中結(jié)束本課，除了讓學(xué)生感覺(jué)到祖國(guó)的偉大外，還感受到學(xué)習(xí)始終件開(kāi)心的事。)