你對(duì)孩子說(shuō)，半個(gè)小時(shí)后吃飯，可是到那時(shí)候他依然玩得忘乎所以；你叫孩子要準(zhǔn)時(shí)起床，他卻老是起不來(lái)，最后頻頻遲到；而且，你發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)：說(shuō)好只玩10分鐘手機(jī)，過(guò)了時(shí)間他卻沒(méi)停下手里的游戲，你提醒時(shí)間到了，孩子也和沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，說(shuō)“再2分鐘就好了”，全然不顧自己的“承諾”。

　　是孩子調(diào)皮不聽(tīng)話嗎？不一定，很可能是他并沒(méi)有建立起明確的時(shí)間觀念。時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，能善待和有效利用時(shí)間的人也將被時(shí)間所善待。

　　怎樣培養(yǎng)孩子管理時(shí)間的能力？越來(lái)越多專家指出，在現(xiàn)今快節(jié)奏的時(shí)代，需要的不是更多的時(shí)間管理工具，而是新的時(shí)間管理觀念。

　　時(shí)間到底是個(gè)啥？

　　對(duì)于小學(xué)階段的孩子，家長(zhǎng)要幫助他們體會(huì)時(shí)間的意義，意識(shí)到時(shí)間是怎樣悄悄從身邊溜走的。家長(zhǎng)可以給孩子買一個(gè)喜歡的彩色日歷，鼓勵(lì)他們記錄下自己一天的時(shí)間使用過(guò)程。如：早上七點(diǎn)起床，洗漱、吃飯、到學(xué)校所需時(shí)間，晚上7點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)各花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間。

　　每周結(jié)束后審核，看各項(xiàng)活動(dòng)總共支出多少時(shí)間。然后鼓勵(lì)孩子思考：我在什么活動(dòng)上花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間？在什么活動(dòng)上可以減少相應(yīng)的時(shí)間？在什么活動(dòng)上的時(shí)間利用效率最高？花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)的活動(dòng)可以優(yōu)化嗎？對(duì)自己時(shí)間的利用滿意嗎？

　　當(dāng)孩子說(shuō)“我覺(jué)得……的時(shí)間可以調(diào)整一下”，應(yīng)及時(shí)回應(yīng)“我家寶貝兒真棒！這么快就找到突破口啦！既然咱們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題就要立即改正，你看早上刷牙是不是可以縮短5分鐘，這樣吃飯就不會(huì)狼吞虎咽了，寫(xiě)作業(yè)控制在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)，不就可以早點(diǎn)睡覺(jué)了嗎……”

　　如果覺(jué)得記日歷這件事情對(duì)你來(lái)說(shuō)有些難度，還有簡(jiǎn)單的方法，比如孩子想賴床的時(shí)候，拿出鬧鐘讓他確認(rèn)：“寶貝，你已經(jīng)晚了幾分鐘了？”“3分鐘。”“所以，等一下上學(xué)路上你必須跑步，把這3分鐘追回來(lái)。”同樣的，如果今天的作業(yè)提前完成，可以讓孩子看看自己節(jié)省下來(lái)的半小時(shí)，讓他去做自己喜歡的事情，體會(huì)這半小時(shí)的價(jià)值。

　　做“拆解”小達(dá)人

　　家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)“拆解”不同目標(biāo)，將目標(biāo)分解成一步一步的小任務(wù)，使之體驗(yàn)到一連串成功后所帶來(lái)的滿足感。

　　想讓孩子每天按時(shí)完成家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可采取“積分制”，比如將語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等各科作業(yè)任務(wù)細(xì)化，先根據(jù)孩子的作業(yè)情況評(píng)估各科任務(wù)完成的時(shí)間，然后確定作業(yè)完成的具體流程：

　　如今天晚上7點(diǎn)寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，在1小時(shí)完成的話計(jì)10分，40分鐘完成計(jì)15分，沒(méi)有按時(shí)完成就扣10分。

　　一周一總結(jié)，如果孩子在語(yǔ)文科目的得分超過(guò)50分，便給予孩子相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，且得分越高獎(jiǎng)勵(lì)越高。而如果孩子的扣分累積超過(guò)50分就要接受相應(yīng)的懲罰，其他科目“依法炮制”。