C：解決問題
�。�1）師：剛才我們通過小組合作，用拼一拼，量一量，比一 比等方法，驗(yàn)證了平行四邊形的特征，現(xiàn)在，讓我們利用邊和角的特征去解決下面這個問題。轉(zhuǎn)換視頻（出示課堂活動第2題。）
師：看哪些孩子是火眼金睛，能判斷出下列這些圖行是不是平行四邊形？并問為什么？
�。ㄉ阂�?yàn)樗膶呄嗟�。師：你能不能用角的特征去判斷呢？�?br />
師：哪些不是平行四邊形？（生1、3、4不是平行四邊形。師點(diǎn)擊出現(xiàn)答案）
師：第1個和第4個圖形為什么不是？（生：因?yàn)樗麄兊膶叢幌嗟龋┠敲吹?個圖形為什么不是呢？（生；因?yàn)樗鼪]有圍攏）師：對這不是一個封閉的圖形。
最后出示長方形和正方形，讓學(xué)生判斷他們是不是平行四邊形？為什么？
引出平行四邊形和長方形、正方 形的關(guān)系。
師：看來要判斷一個圖形是不是平行四邊形，就要看它是否滿足平行四邊形的定義。
�。�2）老師這還有一個平行四邊形。出示一個平行四邊形，
5厘米
3厘米
這個平行四邊形一周的長度是（ ）厘米。
（生說，師板書）可能有：5×2+3×2=16（厘米）（5+3）×2=16（厘米）師問：為什么乘2？5+3表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說出平行四邊形的對邊相等。其他孩子，你們的結(jié)果和他們一樣嗎？對16厘米是這個平行四邊形一周的長度就是這個平行四邊形的周長。
