奧數(shù)學(xué)習(xí)就屬于一種拓展學(xué)習(xí)。近幾年，奧數(shù)學(xué)習(xí)受到質(zhì)疑，我認(rèn)為該批判的應(yīng)該是全民學(xué)奧數(shù)的狂熱，而不應(yīng)該是奧數(shù)本身。對(duì)于特別有天賦的孩子，我們可以讓他們帶著平常心自學(xué)，從興趣出發(fā)，排除比賽的功利性，能懂的內(nèi)容就品味一下，不懂的也沒必要強(qiáng)求掌握。

　　中學(xué)階段，需要分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案

　　中學(xué)階段，孩子的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)出現(xiàn)分化，有的感覺越學(xué)越簡(jiǎn)單，有的越學(xué)越吃力。由于孩子的智力、興趣本身就存在差異，出現(xiàn)這種情況也很正常。這時(shí)候，針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)處于不同層次的孩子，要有針對(duì)性地幫助他們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。

　　其一，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)排在后面的孩子，重在保護(hù)興趣和信心。

　　對(duì)于孩子怕數(shù)學(xué)的，家長(zhǎng)要綜合分析原因，不能動(dòng)不動(dòng)就讓孩子補(bǔ)課，這樣可能會(huì)進(jìn)一步打擊孩子的自信。我的建議是，可以放低對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)調(diào)整生涯規(guī)劃。如可以引導(dǎo)孩子將興趣轉(zhuǎn)向藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向語言、歷史、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向技能學(xué)習(xí)。孩子的智能是多元的，不能強(qiáng)求他們?nèi)�面拔尖�?br />
　　除了引導(dǎo)孩子做好生涯規(guī)劃外，這時(shí)候的家庭教育最重要的是幫助孩子樹立信心，包括對(duì)未來人生的信心，對(duì)調(diào)整學(xué)習(xí)方案的信心。實(shí)際上，只要孩子有適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求，持之以恒，都會(huì)展示出另一種精彩。

　　其二，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)中上的孩子，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展練習(xí)。

　　觀題、思考、看答案，這些對(duì)于很多孩子來說都是拓展練習(xí)不錯(cuò)的選擇。給孩子有針對(duì)性地補(bǔ)些課，也是有好處的，但前提是孩子喜歡。不過現(xiàn)在處于防疫期間，補(bǔ)課不方便，還是以拓展練習(xí)為首選。

　　其三，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)靠前的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們拓展學(xué)習(xí)或預(yù)先學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)處于前三分之一的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)或預(yù)先學(xué)習(xí)。步子小點(diǎn)的，可以跟著教師的進(jìn)度進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；步子大些的，完全可以進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)。

　　預(yù)先學(xué)習(xí)的方式有預(yù)習(xí)、超單元學(xué)習(xí)、超年級(jí)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的自學(xué)輔導(dǎo)書籍很多，孩子可以找找自己喜歡的。當(dāng)他們品嘗到自學(xué)的樂趣，探索到適合自己的方法時(shí)，會(huì)明顯感到比跟著老師進(jìn)度學(xué)顯得輕松，而且想不拔尖都難。

　　我一直認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)，宏觀上要聽老師的，微觀上要自學(xué)。為什么要聽老師的？因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)都有體系，如果沒有老師的宏觀引領(lǐng)，那么學(xué)習(xí)就容易走彎路。為什么要自學(xué)？因?yàn)樗�既能幫助孩子找到最佳的學(xué)習(xí)方式，又是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

　　引導(dǎo)有條件的小學(xué)高段和初中年級(jí)的孩子嘗試自學(xué)，是家庭教育的智慧，幫助孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)自學(xué)更值得探索。這次防疫長(zhǎng)假，正是引導(dǎo)孩子自學(xué)的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)不妨帶著孩子進(jìn)行嘗試。

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