（2）小組合作分享，完善表格。

　　（3）小組匯報展示

　　哪一個小組愿意交流一下你的發(fā)現(xiàn)？其他同學(xué)可以補充、糾正、質(zhì)疑、辯論。

　　可能發(fā)生爭執(zhí)的有：

　　①對“相對”的理解；

　�、谝唤M相對的棱是4條，而不是2條。

　　③長方體每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形

　　（4）驗證特征。

　　同學(xué)們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長方體相對的面完全相同？

　　提問：你是怎樣驗證長方體相對的棱長度相等的？

　　（5）師生合作，抽象概括。（演示幻燈片）

　　長方體有6個面，每個面的形狀都是長方形，特殊情況有一組相對的面是正方形，相對的面完全相同。 長方體有12條棱，相對的棱長度相等，另外長方體還有8個頂點。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀察、動手，合作學(xué)習(xí)研究面、棱、頂點的特點，使學(xué)生親身感知長方體這個立體圖形，并在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動多感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法達(dá)到目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　2、認(rèn)識長方體的長、寬、高。

　　（1）動手用教具，搭建一個長方體，認(rèn)識長方體的長、寬、高。

　　請同學(xué)們利用自己手中材料，動手搭一個長方體框架。

　�。�2）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，幾條棱相交于一個頂點？