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        人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)字編碼》教案(2)

        2022-03-19 17:17:35     下載試卷     標(biāo)簽:人教版數(shù)學(xué) 三年級上冊 數(shù)學(xué)教案


          三、嘗試編碼  體會基本方法

          1、創(chuàng)設(shè)情景,完成小任務(wù):登記跳繩成績。(準(zhǔn)備兩張登記表,一份有編碼的一份沒有編碼的)師報名字,學(xué)生登記,比較兩次登記有什么不同?

          2、再出示:在三年級跳繩比賽中,只有16號的xxx同學(xué)跳了100個,你知道是誰嗎?

          引導(dǎo)認(rèn)知:有可能是其它班級的,這與編碼的唯一性是不符的。

          3、那么請你為xxx同學(xué)編一個號碼,能讓我們看到這號碼,就知道這是三年級五班的xxx同學(xué),而不是其他人。你會怎么編呢?

          小組內(nèi)共同討論再編。  出示編碼說明書

          匯報:有可能出現(xiàn)3516   30516。說明各個數(shù)字表示的意義。哪個編碼更好?

          4、按照這個方法,給自己編個號碼。

          再討論這樣編寫的號碼有什么變化呢?

         。〞荒鼙WC今年學(xué)號的唯一性,但是年級升高了,學(xué)號也會變化,那樣在小學(xué)階段會有6個學(xué)號,而且現(xiàn)在的學(xué)號會是下一年級某個學(xué)生的學(xué)號,會有重復(fù),不便查找。)

          5、再為自己編個號碼,既能表明年級、班級、學(xué)號,又能用六年的號碼嗎?

          學(xué)生小組內(nèi)討論共同編號。

          匯報。   師提示:加入入學(xué)年份,可以保證每個學(xué)號只對應(yīng)一個人,而且永久有效。

          6、小結(jié):我們在設(shè)計編碼時,注意選擇重要的,相對不變的信息,然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個信息,注意保證位數(shù)相同。

          四、總結(jié)拓展

          師:同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么?說說你的收獲。

          板書 :              數(shù)字編碼

          唯一性

          教學(xué)反思?:

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。基于以上理念,我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,作為教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。?

          數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號碼的編排方式,體會編碼的特點,初步學(xué)會編碼,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。難點是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中,第一環(huán)節(jié)我以談話交流導(dǎo)入,引出課題,并為下面學(xué)生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié),探究身份證號碼中的秘密,讓學(xué)生課外收集號碼,并了解相關(guān)信息,在自主探究、學(xué)習(xí)的情況下了解到底身份證號碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個數(shù)字用幾位數(shù)表示,新舊身份證的區(qū)別,數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié),練習(xí),通過動手操作,初步學(xué)會編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊的內(nèi)容,它包含的信息量非常的大,但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密.我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集,然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù),讓學(xué)生自己收集整理資料,然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查,在生生互動,相互交流這一環(huán)節(jié),顯示了超強的信息量和驚人的創(chuàng)造性,課堂教學(xué)達到了較好的教學(xué)效果。?

          一、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材,充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢,有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。?

          ?二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼,例如:圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進一步的調(diào)查學(xué)習(xí),還了解到不同的編碼表示的含義。?

          三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前,小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)把收集整理的資料進行整理。課中,小組代表匯報完后,馬上就有同學(xué)站起來補充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。?

          四、本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號碼的知識之后,讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力,也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補,感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要,使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。?

          上完這節(jié)課,我進一步加深了對新課標(biāo)的理解,重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡單地充當(dāng)知識的傳話筒,也不要把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上,充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查,上網(wǎng)搜集資料,向家長咨詢等活動,逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。?

          在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我的語言不夠精煉,對有些問題處理的不夠及時準(zhǔn)確,對學(xué)生的反應(yīng)作出正確、及時的反饋與評價,還有一定的難度,我還需要不斷的提高。

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