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2022-03-30 17:51:17 下載試卷 標(biāo)簽:部編版語文 六年級語文 教案設(shè)計
(3)我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超,心中想什么,就能彈出什么。
(4)我讀懂了伯牙不論彈什么,鍾子期都能聽出來,就是說,他們之間心意相通,是知音。
6.假如現(xiàn)在你是鍾子期,聽著伯牙的琴聲,你仿佛聽到了什么?你會怎么贊美他?(生自由發(fā)表意見。)
五、拓展延伸,升華情感
1.引導(dǎo)升華,拓展探究。
(1)師:我們的課外資料里也有介紹,伯牙是音樂家,他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧?還會有哪些景色?
。A(yù)設(shè)答案:還會有1:鳥語花香。2:春天百花盛開。3:冬天白雪皚皚。……)
、趲煟菏前。苍S他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”(再次出示詞語讀一讀)現(xiàn)在你就是伯牙,我們都是子期,當(dāng)伯牙鼓琴,志在清風(fēng)──
生答:“善哉乎鼓琴,徐徐兮若清風(fēng)。
③師:當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──
生答:“善哉乎鼓琴,皎皎兮若明月。……
、軒煟汉靡粋善聽的子期,好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所想到的,鍾子期真的都聽懂了,實在難得。這就是──(預(yù)設(shè)答案:知音。)
2.理解文本,探究知音
①師:在遇到鍾子期前,他會缺少贊美嗎?為什么偏偏視鍾子期為知音?
。A(yù)設(shè)答案:因為其他人聽不懂,而鍾子期能聽懂他的琴聲。……)
、趲煟耗敲矗瑒e人對他的贊美是什么樣的?(學(xué)生自由說)你能想象別人那種空虛的贊美嗎?(學(xué)生自由說)
③師:可以想象,當(dāng)擅長鼓琴的伯牙,志在太山,沒有人會像子期說──
生:巍巍乎若太山。
。ò鍟褐驹谔 巍巍)
、軒煟寒(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說──
生:湯湯乎若流水。
(板書:志在流水 湯湯)
、輲煟寒(dāng)他沒遇到鍾子期,聽不到子期的贊美時,心情會是怎樣的?
。A(yù)設(shè)答案:失望。寂寞。憂慮。渴望。……)
、迬煟汉髞恚K于遇到了子期,他的心情怎樣的?
(預(yù)設(shè)答案:快樂。激動。充滿希望。欣慰。……)
、邘煟捍藭r,他們僅僅是音樂上的知音嗎?
。A(yù)設(shè)答案:他們還是生活上的知音。是人生的知音。)
、鄮煟褐舻南嘤鍪切撵`的交融,是快樂的,幸福的。但是,人間的知音,真是太少了,讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。(學(xué)生感情讀文)
、釒煟和瑢W(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句。“伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。” 伯牙為什么認(rèn)為子期是最后的知音?
。A(yù)設(shè)答案:1.因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2.因為他們之間就像親人一樣。……)
(板書:死 絕弦)
3.豐富內(nèi)容,拓展課文
、賻煟翰涝跀嘟^琴弦的時候,也斷絕了什么?
。A(yù)設(shè)答案:1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷了他的希望。……)
②師:伯牙斷了琴弦,留下無邊無際的孤獨、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時候,再讀讀這段話。(學(xué)生再有感情地讀最后一句。)
、蹘煟簱(jù)史料記載,子期死后,俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他,寫下了一首短歌。你們想知道嗎?(配樂,教師深情朗誦):出示【課件4】
憶昔去年春,江邊曾會君。
今日重來訪,不見知音人。
但見一抔土,慘然傷我心!
傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。
來歡去何苦,江畔起愁云。
子期子期兮,你我千金義;
三尺瑤琴為君死,此曲終兮不復(fù)彈!
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰言!
春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難。
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