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        部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)(7)

        2017-09-01 15:20:52     下載試卷     標(biāo)簽:部編版語(yǔ)文 一年級(jí)下冊(cè) 教案設(shè)計(jì) 小猴子下山

          (4)"他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛(ài),就扔了西瓜,去追小兔子。"(覺(jué)得小猴子真不像話,用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)

          (5)"小猴子只好空著手回家去。"(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

          (6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)聯(lián)想和朗讀,感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ),同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文,加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。

          四、想象創(chuàng)造,續(xù)編故事

          1.想象小猴子回家后,和媽媽的一段對(duì)話。

          提示:①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)?②小猴子可能怎么回答?③聽(tīng)完了小猴子的話,猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?④小猴子又會(huì)怎么回答?⑤小猴子又下山了,這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的?

          2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。

          設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此,在學(xué)習(xí)完故事后,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾,并用自己的話完整復(fù)述故事,從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力,啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

          五、布置作業(yè),拓展復(fù)述

          1.搜集其他提手旁的漢字,做一做這樣的動(dòng)作。

          2.根據(jù)故事先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。

          設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過(guò)給家人復(fù)述課文的內(nèi)容,深化所學(xué)的故事情節(jié),升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。

          教學(xué)反思

          本課教學(xué)設(shè)計(jì),以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn),依托童話故事,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。

          采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,把握順序,緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,隨文識(shí)字的同時(shí),理清文章脈絡(luò)。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,再講故事;圍繞小猴子所見(jiàn),積累"又~又~"式的詞語(yǔ);圍繞小猴子所做,體會(huì)動(dòng)詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合,有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

        來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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