2、教學例2

教師出示例2的算珠圖(如右圖所示)。教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同?哪些地方不同? 引導學生回答。第一個圖表示的數(shù)是多少?第二個圖表示的數(shù)是多少?

學生說，老師在黑板上對應的位置寫數(shù)(如右圖)。教師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎?強調同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些?引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。教師：從中你知道些什么? 引導學生說出：同樣的數(shù)字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，教師作適當?shù)囊龑А?/p>

怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎? 學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應該從高位開始。 教師根據(jù)學生的回答板書。

寫數(shù)和讀數(shù)都應從高位起。

三、鞏固練習

教科書第6頁課堂活動。

先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學生寫;或教師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。

四、課堂小結 教師：這節(jié)課學習了什么內容?通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?。 我的教學思路

教學反思

課題 讀數(shù)、寫數(shù)練習課

教學目標：

1、通過練習讓學生更加熟練地掌握讀寫100以內的數(shù)的方法，能正確、迅速地讀寫100以內的數(shù)。

2、進一步掌握100以內數(shù)的組成，為后面100以內加減法的學習做準備。

教學重難點：進一步掌握100以內數(shù)的讀寫方法，掌握100以內數(shù)的組成。

教學過程：

一、基礎練習

出示26、98、77、45、36、69。

學生依次讀數(shù)。

并說說各數(shù)的組成。

二、綜合練習

練習二第1—10題

1、 第1題。讀出獎牌數(shù)。學生自己讀數(shù)。師生共同講評。

2、 第2題�？磮D寫數(shù)。學生獨立完成。指名讀寫。講評訂正。

3、 第3題。學生獨立完成。師生共同訂正。

4、 第4—7題。學生獨立完成。師生訂正。

5、 第8、9題。教師引導學生讀題。學生獨立完成。集體訂正。

三、拓展訓練

1、出示數(shù)33、44、55。。。。。。

上面的數(shù)，它們有哪些相同的地方?

相同的數(shù)字表示的大小是一樣的嗎?為什么不一樣?

引導學生說一說這樣的數(shù)還有哪些。

2、 找出生活中的100以內的數(shù)。

指導學生找數(shù)學書的第25頁、第38頁、第50頁和第79頁。

五、全課小結

通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲呢?

我的教學思路

教學反思

課題 數(shù)的順序大小比較(一)

教學目標：

1、掌握100以內數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。