3、讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)引入

小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52?

抽學(xué)生數(shù)數(shù)。

同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。

今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。

板書課題。

二、探索新知

1.發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

出示例1數(shù)字圖片。 教師：下面我們來進(jìn)行一個比賽，請你將教科書9頁的例1的表格補(bǔ)充完整，看誰填得又對又快，開始。 學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果展示出來，進(jìn)行集體訂正。

現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

教師組織學(xué)生匯報結(jié)果，鼓勵學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)：

(1)橫著看。從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。

(2)豎著看。從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10，反之減少。每一豎列個位上的數(shù)相同。

(3)斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說得有理，都可以給予肯定。

發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運(yùn)這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。

教師在黑板上寫出39。

如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎?右面、上面和下面呢? 要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

剛才我們在按順序從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎?根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時越往后數(shù)數(shù)就越大。

對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。

教師板書。

知道什么叫前面，什么叫后面嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。

這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。

比如37和59誰大誰小?

你們是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。

現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個規(guī)律完成書上12頁第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報答案，并說一說自己的想法。

讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

剛才同學(xué)們按“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線。48，27、、、、這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎? 那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢?你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。

對了，當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些;而如果這兩個數(shù)離得比較遠(yuǎn)時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。

教師板書：小一些、小得多。

你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎?

比50小得多的數(shù)還有哪些呢?

剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)?你是怎樣想的?

教師板書：多一些、多得多。

學(xué)生回答，只要學(xué)生說得合理都給予肯定。

下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。 完成書上第10頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學(xué)相互猜數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

教科書上11頁練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 我的教學(xué)思路