三、拓展：斷尺測量(量小棒)

師：小胖不小心把他的尺折斷了，還能量嗎?(示多媒體，小組嘗試，匯報方法)

用自己的尺驗證一下。

如果你的尺斷了或者0刻度模糊不清，千萬不要扔掉，我們可以從其他刻度數字開始測量，然后把后面的刻度數字減去前面的刻度數字就是測量的結果了。

四、總結

師：通過今天的學習，你有什么收獲?

板書：

度量(二)

cm 厘米 1厘米=10毫米 準

mm 毫米 1cm=10mm 齊

讀

線 段

教學設計：

一、教學目標：

1、通過觀察，初步認識線段，知道線段的特征。

2、會畫線段、會量線段，會比較線段的長短。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數學幾何的美。

二、教學重點和難點：

認識線段，會量、會畫線段。

探究線段的特征。

三、教學準備：

尺、課件

四、教學過程：

激趣導入、認識線段

1、(1)出示：

(2)從學校去小丁丁家有3條路，你想走哪條?為什么?

(第2條，因為它最短)[電腦出示： ]

2、認識線段

(1)仔細觀察，它是什么樣子的?

(2)自己說一說

(3)匯報

(4)揭示概念：象這樣直直的，有2個端點的線叫做(線段)

說明：

選擇生活素材引入課題，讓學生從道路的選擇中感悟“線段”的概念，用自己的語言描述線段特征，更深刻地形成“線段”概念。

3、判斷：哪些圖形是線段?

出示：

4、聯(lián)系生活

走進小丁丁的房間，看一看，找一找，哪些物體的邊可以看成是線段?

同桌說一說

匯報

找到的這些線段，你發(fā)現(xiàn)它們的方向怎樣?

那它們?yōu)槭裁炊际蔷�段呢?

說明：

創(chuàng)設小丁丁的房間有趣地情境，通過學生找一找、數一數等活動，活躍學生思維，激發(fā)求知欲，在判斷線段的基礎上，進一步理解“線段”的特點，使學生感受到數學離我們并不遠就在我們身邊。

二、量線段

1、(1)紅線妹妹和藍線弟弟發(fā)現(xiàn)了矛盾，瞧：

你們認為是紅色線段長?還是藍色線段長呢?

(2)有沒有辦法知道它們到底誰長呢? 量一量。

你是怎么量的?在量的時候要提醒大家注意些什么?

小結

量一量

獨立完成

交流匯報

說明：

由于學生已經掌握了“度量”的方法，所以量線段這一環(huán)節(jié)，可以放手讓學生自己嘗試著量線段，通過量的過程，提醒大家量線段的注意點，從而發(fā)現(xiàn)兩條線段長度一樣。

三、畫線段

1、嘗試畫線段

(1)會量線段了，想不想自己也來畫一條線段呢?

(2)自己試一試

演示——說說你是怎么畫的?

2、畫指定長度線段

你能畫一條4厘米長的線段，試一試

和你的同桌交流畫法。

匯報：有沒有辦法驗證呢?

小結：通常我們是從刻度“0”開始畫到刻度“4”就是4厘米。

說明：

由學生嘗試著畫線段，再通過電腦演示規(guī)范畫法，掌握畫線段的方法。

在學生嘗試學習的過程中，選擇存在的一些問題如“畫長是4厘米線段的方法”，引導他們操作、展開討論，學會歸納。

四、拓展小實踐

1、(1)小胖不小心折斷了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出練習本的長嗎?

(2)匯報

總結